共21张，介绍文学常识，归纳文言知识，分析结构，约4780字。

　　长沙市美术学校教师统一备课用纸
　　科目 年级 备课时间 年   月   日
　　课题 师 说
　　教
　　学
　　目
　　标
　　教
　　材
　　分
　　析 教学重点：
　　1、  字词的梳理与课文的背诵。
　　2、  掌握文章对比论证的说理方法。
　　教学难点：
　　1、  品位语言运用上的特点。
　　2、  把握师道的内涵。
　　实
　　施
　　教
　　学
　　过
　　程
　　设
　　计
　　第 一 课 时
　　一、  新课导入
　　《论语》中有句话：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 这句话，表现出孔子自觉修养，虚心好学的精神。从师而学应该说是一个亘古不变的话题。唐代大文豪韩愈就以一篇《师说》流传千古。
　　二、新课教学
　　（1）作者介绍（可先由学生谈谈对韩愈的了解情况，再多媒体课件展示）
　　韩愈（768—824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、古文运动的倡导者。因先世居昌黎，宋代追封他为昌黎伯，故又称韩昌黎。又因死后谥“文”，故称韩文公。著有《昌黎先生文集》，其散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮。宋代文学家苏轼曾誉他“文起八代之衰”、“匹夫而为百世师”，为唐宋八大家之首。本文是他三十五岁时在长安任国子博士时写的。 
　　（2）古文运动（多媒体课件展示）
　　实际是以复古为名的文风改革运动。韩愈和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点。主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。韩愈用其杰出的散文影响文坛，还热情地指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。《师说》