约5990字。

　　探  究
　　衡水市第十四中学实用类文本阅读之人物传记学案                   主编：张春香
　　探究性试题既具有开放性，也具有限制性。开放性体现为其答案是丰富多彩、不拘一格的，只要符合试题要求，言之成理，自圆其说，也即“个性化解读”。限制性体现为，考生必须从文中挖掘隐性信息，如“联系全文”，“结合传主的人生经历”等等，对这些限制，答题时不能视而不见，否则会偏离命题指向，导致失分。
　　（一）探究题类型及答题思路：
　　1、探究题类型
　　☆内向型——从原文筛选信息来答题。  常见提示语：①请联系原文；②请结合文本内容；③就其在文中的……作些分析。
　　☆外联型——结合实际或自己的想法来答题。 常见提示语：①请结合现实……；②对此，你如何评论？
　　☆内外结合型——把上面两者结合起来答题  常见提示语：①请结合文本内容和……现状（现实）；②请结合文本内容和你对……的了解；③请结合文本谈谈你的看法和理由。④从文中看……你怎样看？ ……
　　2、答题原则：言之成理，持之有据
　　(1)不管是哪种类型：观点+分析（结合文本或联系现实和知识储备）
　　(2)分析部分要分点作答。探究题不仅题型开放，而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的，只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合涛求。做这类题，既要敢于提出“自己的看法”，同时又要遵循“容易论证”的原则。
　　3、答题思路：可概括为：观点——引据——论述——小结。
　　观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。   引据：恰当引用论据，遵循“内引（立足文本，引信息、材料、观点等）外联知识（文体知识、鉴赏知识）；联实际（现实情况、社会影响）；联自身（生活体验、阅读感受）”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。    论述：即归结回扣观点，简要作结。   最后整合信息，分条陈述，要点须全面；陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。
　　具体步骤：第一句：应写自己的观点，句式是“我认为••••••”或“我赞同••••••”
　　接下来，分析自己的理由，句式是“理由是：1•••••2••••••3••••••”，把理由分点罗列。
　　最后，可加总结句，句式“所以或因此••••••”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。
　　总之：1、知人论世，结合具体的社会历史背景解读文本。2、了解文本特征，从结构要素方面把握文本基本内容。3、阐释文本意蕴，发掘文本特色。4、基于文本，超越文本，独立探究。
　　（二）探究角度
　　1、从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴.
　　所谓“意蕴”就是文本的情、意、趣、味等内涵，透过字面意思，从整体上深入思考，明白作者表达的真正意图或言有尽而意无穷的地方，一般包括某些含义深刻丰富的语句、主要观点对某种现象或某个问题的揭示程度。
　　“不同的角度发掘”，就是要求我们采取不同视角对文本作多侧面的考察；“不同的层面发掘”，就是要求我们对文本能够作出深浅度不同的认知解读，从政治、经济、文化、科技、自然、人文等方面联系思考，进而挖掘作品内在的精神实质。
　　巩固训练阅读下面的文字，完成后面小题。
　　无可奈何陈忠实
　　从1993年陈忠实的《白鹿原》出版后，我就记住了陈忠实那张“沟壑纵横”却不失坚毅的脸，想象着年轻时的这张脸该有多么英俊。但让我大失所