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　　《<世说新语>两则》教学设计
　　《咏雪》教学设计
　　【教学目标】
　　1．结合课下注释和工具书，疏通语句，理解文意。结合文中人物“咏雪”的语句进行品味，透过联想，获得体验。
　　2．掌握通解文言文的方法，自主学习，发挥联想，注重体验，强调积累。
　　3．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
　　【教学重点】
　　结合课下注释和工具书，疏通语句，对文中“咏雪”的语句进行品味。
　　【教学难点】
　　对文中人物“咏雪”的语句进行品味，通过联想，获得体验。
　　【课时安排】一课时
　　【教学流程】
　　一、 猜谜导入
　　教师吟诵纪晓岚的《咏雪》，让学生猜测诗中写的是什么事物？
　　一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。
　　是的，雪花是严寒的冬天仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？
　　二、“三读”通“文”
　　1．一读：阅读课下注释和手中的相关资料，了解刘义庆和《世说新语》。
　　2．二读：自由朗读课文，要读准字音、停顿、节奏，并且描摹人物拟诗的语气。
　　3．三读：结合课下注释和工具书，理解文章的内容。
　　三、“七绝”通“意”
　　教师导学：
　　老师读完文章后，颇有心得，不禁诗上心头，为文章缀写一首“七绝”。
　　谢宅寒日齐聚会，
　　群子赏雪共拟句。
　　似是无奕女才气，
　　其然更有佳句在。
　　（教师引导以“七绝”为线索，理解文章的内容。）
　　1．谢宅寒日齐聚会。
　　教师提示问题：
　　（1）谢太傅一家在“寒日”内聚集做什么？
　　（2）你能够看出这是个怎样的家族？你有怎样的感受？
　　学生解决问题，教师点拨引导。
　　2．群子赏雪共拟句。
　　教师提示问题：
　　（1）学生谈自己对“胡儿”和“无奕女”两句诗的理解。
　　（2）你能不能也以“雪”为喻，用一段文字描绘这“冬之灵”的美妙。（学生先自己写，然后交流。）