约2880字。

　　《定风波》教学设计
　　苏轼的《定风波》选自人教版高一年级的教材，安排在必修四的第二单元。
　　高一必修四的第二单元所选的课文都是宋词中极为有名的篇目。苏轼亦是宋代文坛上的一代天骄。他的文学成就代表了一个时代的高度，但命运的坎坷，仕途不顺，几度遭贬，颠沛流离，却让我们在读苏轼的时候，多了几分的沉重。然而，苏轼的个人不幸正是文学的幸事，也许正应了赵翼在《论诗绝句》中的一句话：“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工”。命运的不济，让我们看到了
　　鉴于以上的教材分析，根据课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，我确立如下的三个教学目标：
　　【教学目标】『知识与能力』1.了解苏轼的生平和思想，以及词作的背景。
　　2.领略苏轼豪放雄迈的词风。
　　3.培养诗词鉴赏的能力。
　　『过程与方法』1.合作学习，用文学的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画。                      
　　2.探究与活动，引导学生通过搜集资料，深刻而全面的了解作者的精神世界，了解苏轼对海南文化的影响。
　　『情感态度与价值观』 感受苏轼的旷达洒脱，豁达坚韧，更加积极乐观的面对人生。
　　【教学重点】
　　用文学的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，体会词人的心境。
　　【教学难点】
　　通过搜集整理资料，全面而深刻的作者含蓄深刻的情感，更全面的了解苏轼对海南文化的影响。
　　【教学设想】  一课时。
　　教学过程如下：
　　一、  导入新课
　　梦里追寻且仗剑，词里况味各千秋。别离喧嚣，我们且在文字里寻一方净土。在杨柳岸边，晓风残月下，我们在柳永缠绵悱恻，为伊消得人憔悴中，伤感徘徊；在大江东去，故垒西边，我们一睹东坡先生旷达的视野，豪迈的情怀，今天，我们依然随着东坡先生，步入山林小径之中，体味另一番的别样滋味。
　　二、  作者及背景介绍
　　谈到宋词，我们必然会想起苏轼——东坡先生，没人敢否认苏轼的文学天才，他的文学成就几乎代表了一个时代的高度。（之前学生已经学过他的很多文章，对他已经有了一定的了解，我很快就能复述苏轼的生平。）然后，简单介绍这首词的写作背景，是在苏轼被贬于黄州