约15650个字。

　　《老王》教学设计
　　【教学目标】
　　1．有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善”，把握作者的语言风格。
　　2．通过独立阅读，能有自己的感悟和见解。
　　3．关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。
　　【教学重难点】
　　1．感悟老王的性格特点和思想感情，体察善良，关爱不幸者。
　　2．学习用简朴的语言记平淡的琐事和人物的技巧。
　　【课时安排】二课时
　　【教学流程】
　　第一课时
　　一、新课导入
　　同学们，生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物，如：影视明星、歌星、体育明星等等，他们的出现往往招来羡慕和赞扬的目光。其实生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，有的也许遭受了这样那样的不幸，如果我们能够去关注这些平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢！
　　二、进入文本
　　1．整体感知：学生阅读课文，用一句话回答以下的问题。
　　（1）老王的生活过得如何?
　　（2）老王是一个怎样的人?
　　2．研读老王之“苦”。
　　（1）朗读1至4段，归纳出老王受了哪些苦？（生活艰苦、精神凄苦）
　　（2）老王受的苦具体体现在哪些地方?
　　教师指导学生概括：老王靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。
　　3．研读老王之“善”。
　　（1）默读5至22段,讨论老王的品质。（善良、朴实）
　　体现教学侧重，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，通过对老王“送冰，送人，送香油、鸡蛋”等叙事的深入研究，理解老王的善良、朴实，应随机结合学生回答品味本文细节的传神之处。
　　（2）老王所做的哪一件事最使你感动？为什么?
　　4．梳理“我”一家之善，领悟文本思想感情。
　　（1）讨论：“我”一家的善良表现在什么地方？
　　（2）讨论：老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有？
　　（3）结论：呼唤周围的人对苦人、弱者更多一份关爱。
　　老王的善良都是通过我和老王的交往展开的，所以，在前一环节学习的基础上，学生应当很快梳理出：我与老王闲聊；女儿送鱼肝油；坐车照顾老王生意；关心老王生活；不白吃老王送的东西等事例。重点应当讨论（2），从而推敲末段——那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。结论由学生得出，从而把握文本思想情感。