《组歌》教学设计4

约8530个字。

　　《组歌》教学设计
　　【教学目标】
　　1．通过动情的诵读，感受散文诗飞扬的想象力。
　　2．尝试锤炼散文语言。
　　3．感受散文的内蕴之美。
　　【教学重难点】
　　尝试进行散文语言的锤炼。
　　【课时安排】二课时
　　【教学流程】
　　第一课时
　　学习《雨之歌》，进行散文语言的锤炼训练。
　　一、第一板块：我来想象雨
　　1．要求：
　　（1）以第一人称的方式，假设你就是雨，请你站在雨的角度写几个比喻句。
　　我是
　　（2）以第一人称的方式，假设你就是雨，想象雨的心情、行为，写几个拟人句。
　　我
　　二、第二板块：我来欣赏纪伯伦的“雨”
　　1．有表情地朗诵全文。
　　2．勾画整理《雨之歌》中的触动了你的比喻句和拟人句，反复诵读揣摩。并且和自己刚才写的句子相比较，谈出异同，总结出散文诗语言的特点。
　　明确：丰富的联想想象
　　比喻拟人等修辞手法的巧妙应用
　　句式的整齐与参差的配合
　　语言精练典雅
　　三、第三板块：我来模仿创作
　　1．大声朗诵全文，争取背诵尽可能多的句子，寻找语感。
　　2．以《之歌》为题目，模仿《雨之歌》中的任意一段或者几段，写一段文字。要求有丰富的联想想象，巧妙应用比喻拟人等修辞手法，句式要讲究整齐与参差的配合，语言尽可能地精练典雅。
　　3．大声朗诵自己的作品。同学互评。
　　4．再一次大声朗诵《雨之歌》，感受散文诗语言的精美。
　　第二课时
　　学习《浪之歌》，进行散文语言的锤炼训练。
　　一、 第一板块、动情诵读
　　要求学生至少选五处地方批注自己的感想和评价，并交流。
　　二、第二板块、润色课文
　　为《浪之歌》润色，使其语言更加精彩凝练。并在修改过程中引导学生体会纪伯伦创作这首散文诗的主旨。
　　三、第三板块、诵读体验
　　诵读经过修改的散文，进一步体会散文诗语言的四个特色。
　　附具体操作的课堂实录：
　　不期而至的精彩
　　——《浪之歌》教学实录
　　《浪之歌》是人教版八年级下册第十课《组歌》中的第一篇，作者纪伯伦。因为这是一篇自读课文，语言并不艰深。加之作者是以热烈的爱情作喻，对中学生来说比较敏感。所以，我最初对这篇文章的处理原则是：朗读为主，略谈感受，稍作点拨，点到为止。准备把教学