共2份。

　　课题 《雨霖铃》 授课班级 授课时间
　　主备人 张康国 集体备课教   师 李秀芳臧晓敏包蓉
　　教
　　学
　　目
　　标 知识技能 （1）通过反复诵读，感知作品内容和思想感情               
　　（2）掌握借景抒情、情景交融和虚实结合的写法              
　　（3）鉴赏意象，掌握婉约派的特点
　　过程方法 通过课堂教学进行自主式、探究式学习，开拓知识面，丰富教学内容
　　情感态度
　　价值观 带领学生以真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣和文学素养
　　教学
　　重点 理解古典诗歌传统意象在作品中传情达意的效果
　　教学
　　难点 理解古典诗歌传统意象在作品中传情达意的效果
　　课型 教读课 主要教学方法 以学生活动为主，点拨启发，引导讨论，朗读背诵，检查落实
　　教学
　　模式 教学手段与教具
　　板
　　书
　　设
　　计 基调：凄凉、伤感、悲凉、忧伤、痛苦
　　内容：离别（中心句）
　　顺序：时间
　　离别前： 勾勒环境 点明时间、地点、天气  渲染气氛：凄清萧瑟烘托心情：痛苦失落
　　离别时： 描写情态留恋难舍 情真意切虚实结合
　　离别后： 刻画心理 过渡：前途茫茫，相见无期反问：凄凉冷落借景抒情假设：孤苦 伤感 苦涩
　　问  结： 余恨无穷，余味不尽
　　作业
　　设计
　　1、挥自己的想象，把这首词改编成其他文学形式。
　　2、写一段真情实感，情真意切的离别文字（二选一）
　　教学
　　反思
　　武威第五中学集体备课教学设计续页
　　教学过程（教师活动、学生活动） 补充修改
　　一、导入新课：如果把我国的古代文学比做一个花园的话，那么其中开的最美最大的两朵就是唐诗和宋词，前两单元我们领略了唐诗的美妙，从今天开始我们就来体味宋词的别致之美。提到宋词，就不能不提到第一位专力写词的作家——柳永，提到柳永，就不得不提到婉约派，提到婉约派，就不得不提到他的代表作《雨霖铃》。
　　多年来，它常诵不衰。今天，我们就来一起学习这首脍炙人口的佳作。二、作者简介： 见学案明确三点：（1）名字：柳永、柳三变、柳七、柳屯田。（2）特点：精通音律，擅长词曲，创制慢词，贴近市民，“变一代词风”。 （3）影响：“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。
　　三、背景介绍 ：     
　　这首词的基调格外低沉。作者当时由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，更觉得痛苦
　　……
　　课题 《望海潮》 授课班级 授课时间
　　主备人 张康国 集体备课教   师 李秀芳臧晓敏包蓉
　　教
　　学
　　目
　　标 知识技能 1、了解作者，学习诗词的诵读技巧。
　　2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
　　过程方法 反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美 。
　　情感态度
　　价值观 让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
　　教学
　　重点 品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
　　教学
　　难点 反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美 。
　　课型 《望海潮》 主要教学方法 自主、合作、探究
　　教学
　　模式 教学手段与教具
　　板
　　书
　　设
　　计
　　上片：城市景观：自然景观和人文景观       景（美）
　　物（丰） 
　　下片：生活景象：生活背景和官民同乐       人（乐）
　　作业
　　设计
　　1、将你喜欢的句子用散文化的语言再现出来
　　2、背诵全词
　　教学
　　反思
　　注：教学过程在续页上完成。
　　武威第五中学集体备课教学设计续页
　　教学过程（教师活动、学生活动） 补充修改
　　（一）导入新课
　　导入：同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭” 江南胜景自古令人魂牵梦绕，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪，西湖美景则是三秋桂子十里荷花，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，美不胜收。今天我们就通过柳永的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。（板书）
　　1、词的基本常识（见补充资料）
　　2、作者简介
　　柳永（约 987 ——约1053 ），北宋词人。原名三变，字耆卿。官至屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词 多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。
　　（三）整体感知  反复诵读
　　1、请学生集体朗读全词
　　2、小组对比朗读词作，并讨论朗读技巧