约7000字。

　　《林黛玉进贾府》教案设计
　　高一语文备课组
　　【三维目标】 
　　知识与技能 
　　1．简介中国小说发展的有关知识，了解曹雪芹及《红楼梦》。 
　　2．了解本文通过一个人物的行踪、见闻，按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。 
　　3．学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 
　　过程与方法 
　　1．带领学生仔细品读课文，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，欣赏含蓄之美，提高语言的欣赏能力。
　　2．本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。品读课文精彩选段的语言描写，体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。 
　　3．探究活动，运用对比法比较人物不同的出场，不同的“哭”与“笑”，以及不同的身份和地位。
　　情感态度与价值观 
　　1．培养细心阅读的习惯，从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛，求真求美，摒弃虚假的生活。 
　　2．认识我国封建社会的现实生活百态。 
　　【教学重点】
　　分析小说与众不同的出场艺术。 
　　【教学难点】 
　　培养学生分析小说人物形象的方法及能力，体会文学反映出的社会生活状况。 
　　【课时安排】
　　3课时
　　第一课时
　　一、导入：
　　灵河岸上三生石畔，一株绛珠草悄然幻为人形，追随神瑛侍者历劫凡间，要用自己一生的眼泪来报答神瑛侍者的灌溉之情。于是，神瑛侍者化为贾宝玉，绛珠仙子化为林黛玉。如果他们的爱情注定是个悲剧，那么当轮回的脚步悄悄走近时，凡尘中的贾宝玉和林黛玉是否愿意将时光停留在“人生若只如初见”的两小无猜时？今天让我们走进《林黛玉进贾府》，透过绛珠仙子的眼看看这凡间的温柔富贵。
　　二、知识补充：
　　1、石上偈（第一回）
　　无才可去补苍天，枉入红尘若许年。此系身前身后事，倩谁记去作奇传？
　　2、自题一绝（第一回）
　　满纸荒唐言，！都云作者痴，谁解其中味？
　　“荒唐言”不限于说小说有石头“无才补天，幻形入世”荒唐的缘起，也不仅仅指小说中有“太虚幻境”、“风月宝鉴”之类荒唐的情节。作者将广泛搜罗所得的见闻，结合自身的经历体验，运用大胆的艺术想象，创造了贾宝玉以及一大批非按某一真人为对象摹写的闺阁女子形象，虚构成一个以大观园女儿国为中心的故事，以及小说表面上把悲剧命运说成是情根夙孽、偿还冤债等等，也都带有“假语存焉”的性质，也就是所谓“荒唐言”。“一把辛酸泪”，是说其中包含着种种血泪辛酸的现实生活和感受。“都云作者痴，谁解其中味”，在这里，作者诉说的是他难以直言而又深怕不能被理解的衷曲。
　　3、从《红楼梦》作者的取名中思考《红楼梦》的现实性：贾王史薛四大家族的必然灭亡的悲剧命运？（假亡死谢。描写了贾府由盛到衰的变化，多方面地揭露了封建统治阶级的腐朽和丑恶，显示出封建社会必然崩溃的历史趋势。），看课本《红楼梦人物关系图表，还有哪些名字有一种暗示？（例如贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春四姐妹，“原应叹息”。想想贾宝玉这一名字？）
　　有点意思吧！一把辛酸泪，谁解其中味？所以只有解了其中味，方明白那一把辛酸泪！
　　4、《红楼梦》的序幕由前五回构成，（结合考一本）分别从不同角度为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。第一回“甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风光怀闺秀”是开篇；第二回“贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府”交代贾府人物；第四回“薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧乱判葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，展现了小说更广阔的社会背景；第五回“游幻境指迷十二钗，饮仙醪曲演红楼梦”是全书的总纲，通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多人物的发展和结局交代出来。
　　三、整体感知
　　1、作者简介
　　曹雪芹，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。大约生于1715年，卒于1763年。历康熙、雍正、乾隆三朝。他出身于贵族世家，曾祖曹玺，祖父曹寅，父辈曹颐、曹頫，祖孙三代四人，相继连任江宁织造达六十年之久。康熙年代是曹家的鼎盛时期。康熙六次南巡，以江宁织造署为行宫，其中四次是在曹寅任内。雍正继位后开展了一场凶残的斗争，排除异己，其父曹頫，因牵连，被抄家，从此衰落，曹雪芹正值由盛而衰的过程，由贵公子降为“寒士”。这种变化，促使他对过去的经历作一番痛苦的回顾。他对社会黑暗抱有不满和批判的态度，使他写出了揭示封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》。
　　2、请同学们在预习课文基础上快速浏览课文理清思路。