分讲解和练习两部分，约5100个字。4鼎湖山听泉
　教学目标
1、　 以美感教育为主流，充分展示了祖国山河的优美景观。
2、　以听促读，以读促学，培养了学生的创新精神和能力。引导学生学习课文中的优美语句，并理解运用于表达。
3、　　认真有效的组织了学生的自主学习。在朗读训练中放手让学生练习，敢于创新，敢于发现问题、解决问题。学生团结协作的能力得到了锻炼。
核心知识
1、随着立足点的变化，变换观察对象，这种写法叫“移步换景”。作者把自己的行踪线索交代的十分清楚，请找出交代作者行踪的句子。并说说这种写法的好处。
　　明确：作者登鼎湖山路线的顺序是：从江轮挟着细雨，送我到肇庆，冒雨游了一遭七星岩，赶到了鼎湖山时，已近黄昏。过了寒翠桥，行至半山有一补山亭，登四百余阶达庆云寺。为了整合材料和体现观赏景物的背景，还略约交代了时间的变化：黄昏——晚饭后——夜间。我们可以把游踪（空间变化）看作纬线，把时间推移看着经线，这两者交织在一起，成为纵横交叉式的结构。
作者是按照时间顺序来安排材料的，以行踪为线索，这样可以表现在不同时间里景物的风貌神韵，可以展现景物的各种变化和不同面貌，给人一种移动感，使读者从中感受到一种动态美、整体美。本文成功地运用了“移步换景”这种表现手法。
2、贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字？
明确：单纯从题目看，“听字”支配“泉”字，但是从全文来看，一方面，落实到“听”字有一个过程。起先，由听到泉声而想见到山泉，但是，山泉时隐时现，由泉影的变化不定，作者联想起爱女而爱上山泉。及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人与孩子——成为两个时代的象征，点出泉水活泼流动的青春气息。及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所蕴寓的精神。另一方面，在最后，仿《陋室铭》中结句写下了：“山不在名，有泉则灵”，揭示出泉的作用。全文是在颂泉，而“听”，不过是认识泉的手段。1．给红色的字注音或根据拼音写汉字。
　　肇庆（　 ）　 　　　　　　怅惘（　 ）　　　　 　污垢（　 ）　　　 楹联（　 ）
　　泠泠淙淙（　 ）（　 ）　 jiǒng（　 ）然相异　 　dǐng（　 ）湖山
　　泉水gǔgǔ（　 ）（　 ）　 生意àng（　 ）然　 　　嶙xún（　 ）

　　2．红色字解释有误的一项是（　 ）
　　A．繁衍（增广、增多）　 礼遇（待遇）　　　 迥然相异（差得远）
　　B．品味（辨别好坏）　　 肃穆（恭敬）　　　 生意盎然（洋溢）
　　C．幽曲（深远、僻静）　 拾级（同“涉”）　 新陈代谢（哀亡）
　　D．驻目（居留其地）　　 怅惘（失意）　　 　绿阴如盖（伞）

　　3．下列句中依次填入的词语是（　　 ）
　　进山方知泉水非此一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不______，无处不______。山间林密，泉其______中，有时，泉水在林木疏朗处______过亮亮的一______，再向前寻，已不可得。
　　A．鸣　 涌　 在　 闪　 潭　　 B．有　 响　 隐　 闪　 泓
　　C．涌　 鸣　 隐　 闪　 泓　　 D．鸣　 涌　 隐　 掠　 汪

　　4．下列句子没有错别字的一项是（　 ）
　　A．使进山之人如入清彻透明的境界，声心了无杂尘，陡觉轻快。
　　B．身不由己，询声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。
　　C．待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。
　　D．安祥厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着。

　　5．下列句子没有用了比喻修辞方法的一项是（　 ）
　　A．泉声极清朗，闻声如见山泉活脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心。
　　B．山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。
　　C．沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。
　　D．泉声则是孩子如铃的笑语。

　　6．语序最顺当的是 （ ）
　　A． 经阳光的照耀，整整齐齐的排列着，常绿树，现出可爱的亮绿色。
　　B． 整整齐齐的排列着，现出可爱的亮绿色，常绿树经阳光的照耀。
　　C． 常绿树，整整齐齐的排列着，经阳光的照耀，现出可爱的亮绿色。
　　D． 现出可爱的亮绿色，常绿树，整整齐齐的排列着，经阳光的照