三个课时，约2850个字。
九（上）第一单元教学设计
【单元目标概说】
写景散文，大都具有寓情于景、情景交融，流露着浓郁的诗情画意的特色。因此学习这类文章，总是要求同学能深入体会作者的情感，学会从自然风光的描写中提升自己的人格精神和审美能力。而要深入体会，最好的方法莫过于学会吟哦讽诵，在朗读中品析文字的美、意境的美、人与自然融为一体的美。
本单元的文章各具特色，注意学习作者从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法，学习不同的构思与写作技巧。
一、《鼎湖山听泉》教学设计
【教学目标】 
1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。 
2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料。
3、能分析课文以泉为主，兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方式。 
4、在反复诵读中，体会本文的语言特点，背诵优美语段。 
5、学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，有层次地表达。 
6、体会作者由听泉而产生的对人生和历史的理解。 
【教学重点】 
1、强化诵读，在诵读吟咏中，思考、体会、感悟，从而深刻理解文章精髓，体会文章要旨。 
2、本文语言优美隽永，引导学生自主体会赏析，并在此基础上深入理解作者对人生对历史的感悟。 
【教学难点】
寓理于景，在景物感悟中理解哲思
【教学时数】三教时 
【教前准备】
1、反复诵读，借助工具书掌握生字词。
2、收集有关鼎湖山的资料，初步感知鼎湖山的美。

【教学步骤】
第一、二课时
一、导课新课，板书课题 
方式（一）：上学年，我们通过“江山多娇”那一单元课文的阅读，一起游览了清幽的黄州小石潭，空明的月下承天寺，宝岛台湾的秀美，南疆密林的神奇，异域风光的绚丽都曾令我们流连忘返。今天，我们再来阅读著名散文家谢大光的一篇游记散文《鼎湖山听泉》，在作者美妙的文字引领下共同感受这奇幻的自然风光。
方式（二）：（多媒体课件辅助，“泉水流动”的声音响起的同时，屏幕上展示出一幅幅鼎湖山风景图片）同学们，当你用心倾听着悦耳的泉声，欣赏着蓊郁的山林之景的时候，你们的心中一定在问，这是什么“仙境”呀？这里就是国家自然保护区——鼎湖山。今天我们要和作者一起走进鼎湖山，去聆听它特有的泉音。
二、检查预习，汇报交流
1、请三位同学上黑板，将预习中你借助工具书所解决的生字词里，你认为比较重要的五个写在黑板上。共同认读。
2、课前同学们都认真预习了课文，下面请用一句话说说读了文章后，你对鼎湖山之泉有怎样的认识。
三、初步阅读，整体感知
用自己最擅长的阅读方式进行阅读，读懂读通后思考老师提出的问题。
自由诵读、思考、交流
1、本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的?