约97550个字。

　　1  《藤野先生》教案
　　教学目标：
　　知识与能力：
　　1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。
　　2、收集鲁迅生平和创作的资料，认识鲁迅的人生道路，为理解鲁迅作品打下基础。
　　过程与方法：
　　1、引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。
　　2、复习人物描写的方法，探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。
　　情感态度与价值观：
　　1、学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想，学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。
　　2、学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。
　　教学重点
　　理解选择典型事例突出人物品质的写法
　　教学难点
　　联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。
　　教学方法：导读法、语言赏析法
　　课时安排：二课时
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、引入新课
　　同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。(出示文题、作者)
　　二、资料助读
　　1．作家作品
　　学生介绍鲁迅其人及作品。
　　2．简介作者的留学目的
　　鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事呢？下面我们就一起来阅读这篇课文。
　　三、诵读课文，整体感知
　　1．学生默读课文，标示段序，初步感知文意。疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义。
　　2．在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。
　　提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。
　　两名学生，到讲台上板演自己列出的结构图。
　　2、《我的母亲》教案
　　【教学目标】
　　知识目标：
　　1、积累字词。
　　2、能通过跳读课文概括出文章中写的几件事。
　　能力目标：
　　1、多种方法朗读课文，理解文意，能概括出母亲的形象。
　　2、理解母亲对“我”的做人训练，体会作者对母亲的深情。
　　情感态度价值观：
　　联系自身的生活，体会母亲的无私与伟大。
　　【教学重难点】
　　1、感受母亲的高尚品质，分析母亲的人物形象。
　　2、感悟作者对母亲的深情。
　　教学方法：导读法、语言赏析法
　　教学准备：多媒体
　　课时安排：1课时
　　教学过程
　　一、导入
　　我国有位学者，他曾取得三十余项博士学位，曾是北京大学的教授、校长，他就是胡适，他被原北京市副市长吴晗，历史学家唐德刚尊为恩师，在学术界以为人谦和而著名，他自己一生中最崇敬的恩师是谁呢？据胡适先生在自传中说，是他的母亲。那么，他的母亲是怎样一个人呢？今天就让我们来学习胡适先生的《我的母亲》。出题。
　　（投影一）胡适简介
　　(1891------1962),现代诗人、学者。中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠。原名嗣穈，字适之。安徽省绩溪县上庄人。
　　二、默读课文，整体感知
　　1、自由诵读，标好自然段，勾画出不懂的字词或不明白的地方。
　　标画出文中写母亲的段落。
　　2、自学展示
　　（1）正音：
　　穈锁匙拧肉轻薄
　　眼翳宽裕文绉绉
　　（2）写母亲的段落有哪些？
　　4-13自然段
　　三、听读课文，感受母亲形象
　　听老师朗读文中写母亲的部分，学生听读思考：
　　“这是一个的母亲，因为文中这样写道……”
　　提示：文中哪件事让你感触很深，请用恰当的一两个词语概括你的更感受。