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　　　试论教师人文素养的学校管理价值
　　　　　　广东佛山松岗中学：王彩虹
　　
一、教师人文素养的提出及其内涵
现代教育广泛的内涵对教师提出的要求越来越高，教师的素养关乎新生一代的基本素质，这已经是教育界的共识，教师的科学素养对学生的影响已经发挥着不可替代的作用，但我们清楚地看到：社会对科学技术的重视已经远远超过了人们的期待，飞速发展的现代物质文明使人们目不暇接、眼花缭乱，现代人对科学技术的依赖已经超过了以往的任何一个时代。我国的改革开放，市场经济的确立为我国物质文明的繁荣建立了广阔的平台。人们也为此期盼着精神文明取得同样的硕果，因为人们深信：仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。然而对西方科学技术的引进，同样也造成了许多负面影响。环境的严重污染已经使许多地方成为“不适合人类居住的地方”，由此引发的许多现代疾病给人类的生存带来严重的威胁。面对这些问题我们显得束手无策。有识之士大声疾呼重视人文精神的社会意义。当代对人文精神的重视实际是对现代物质文明发展的反思。与此同时我们不得不把眼光转向社会个体的基本素质的教育与培养，使我们每一个人都对社会的发展给予关心，因而这一任务责无旁贷地落在了教师的身上。在学校，教师的人文素养绝不仅仅限于对学生的教育和影响，其学校管理上的价值同样值得探究。
教师人文素养的内涵与特征。人文素养就其核心来说是人的世界观、人生观、价值观的体现，内容包括人生的意义、追求、目的、理想、信念、道德价值等等。它的核心在于强调把人当作人看待，反对将人作为社会的附属物。这里所讲的人文素养不仅指随着资本主义时期生产力发展而出现的追求个性解放，反对封建桎梏，走向世俗的社会文化品质，而且包含人类社会优秀的偷准则，包括人与自然、人与人关系的互动方式以及超越民族意识而凸现的全球意识。这些优秀的社会文化遗产首先应当由教师掌握并传递焉，才能被社会吸收消化。对教师来讲，人文素养具有区别于其他行业的内涵和特点，这不仅是由于教师职业的特殊性，教师的社会责任以及教育过程的特殊要求，而且就社会文化的传递来讲也具有特殊的意义。教师人文素养的特征可以概括为以下几个方面。
教师人文素养首先具有教育性。在教育过程中教师的人文素养表现为广博的知识面和优雅的教学风度在自身的积累和发挥。教师作为社会文化传递的纽带，对学生的影响是全面的，教师的言语谈吐，礼仪风范，教学风度对学生无时不刻地产生影响，成为学生模仿的对象。中国是文明古国，传统文化讲述最多的就是偷道德与处世态度，对知识分子的影响尤其深刻。教师掌握深厚的本国文化在教育教学中无疑可以增强有效性。同时，教师还要涉及世界优秀文化遗产的传播。博古通今的教师无疑十分受学生欢迎。我们一边在促进学生的科学精神，一边也要提高学生的人文素养。提倡学生对自然、对周围的人、对自己国家的人、对整个人类的关注和关怀。由于世界经济的一体化必然会使世界各国的文化联系在一起，每一个现代人必须要对世界有足够的了解。尤其是我们经历了数百年的闭关锁国之后，加强国人对外界的了解对我们改革开放、参与世界经济合作和文化交流具有特殊的意义。而教师对这一切的责任首当其冲。