（苏教版）《国宝——大熊猫》教学设计1

两个课时，约2700个字。
　　《国宝—大熊猫》教学设计
　　教学目标：
　　1、通过阅读，了解大熊猫的特点习性和特殊价值。
　　2、感受本文形象生动的说明特点。
　　3、强化保护濒危动物的意识。
　　教学重点和难点：
　　1、理解本文的说明顺序。
　　2、了解大熊猫的特点习性。
　　3、理解拟人的手法和形容词的运用。
　　课前准备：
　　在学生预习基础上，读课文，写生字词。
　　学生自读课文，预习讨论题。
　　介绍大熊猫的图片。
　　制作课件。
　　教学过程设计
　　第一课时
　　（一）导入：熊猫的图片
　　（二）预习课文
　　1、收集有关大熊猫的资料。
　　2、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。
　　3、熟读课文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。
　　4、画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。
　　5、编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。
　　课文结构
　　第一部分(第l至5段)：说明大熊猫在外国“贵宾”待遇和人见人爱的特点，为我国特有的珍稀动物。
　　第二部分(第6至16段)，介绍大熊猫、体态可爱生长环境和生活习性，以及野生大熊猫数量极少、濒临灭绝的处境。
　　第一层（第6段至7段）从体态、毛色和长相、神态的角度描写大熊猫的可爱形象和国外受到的欢迎。。
　　第二层(第8段)，简要说明动物园里的大熊猫不习惯于人工饲养的原因。这是一个过渡段。
　　第三层(第9至13段)，具体说明我国野生的大熊猫的生长环境、生活习性、活动范围。
　　第四层(第14至16段)，介绍大熊猫的繁殖情况。
　　第三部分(第17、18段)，介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。
　　（三）课文说明顺序
　　从全文看，文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明；在结构上按由果到因的逻辑歹顷序来安排组织材料。文章开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀少”