共20张。有教学设计，约3280个字。

　　第十课：《孤独之旅》教学设计
　　四十一团中学
　　一、教材分析:《孤独之旅》是人教版语文教材九年级上册第三单元的一篇自读课文。本单元是一个小说单元，其重点是在于培养学生把握小说主题，分析人物形象，品味小说语言的能力。此外这篇课文虽然只是长篇小说《草房子》的节选，但它也拥有主要的人物——杜小康父子、有完整的情节——杜小康在失学之后与父亲放鸭的经历、以及关于鸭群、芦荡、暴风雨的细腻的环境描写等小说的三要素，对培养学生阅读小说的能力起到了重要的作用。
　　二、学情分析:就学生的情感结构来讲，九年级的学生生活经验非常有限，思想上还不太成熟，所以在理解“孤独是成长中的一道美丽而残酷的题目”存在难度，这就要求教师在教学活动中结合学生有限的生活经验
　　去引导他们理解主旨，明白“孤独”是每一个人的心灵感受和成长的必修课。此外，九年级的学生，他们对小说这种文体也有了一些接触，但是他们理解的现状是感性的多一些，理性相对不足，所以教师可以将小说这种文体三要素及描写方法的抽象知识放入具体的文本分析里去理解和体味，以加深学生对小说这种文体的认识。
　　三、学习目标：
　　根据这篇课文的文体特点并结合小说三要素在文中的具体体现，我设计了以下三个目标：
　　1、通过浏览课文，抓住文章的开端、发展、高潮、结局，梳理出主人公杜小康的心理变化过程，进而理解孤独之旅的含义。
　　2、找出文中集中描写环境的句子，体味环境描写对人物心理刻画的作用。
　　3、理解孤独是成长历程中的催化剂，学会在孤独的旅途中磨练自己坚强的意志，树立积极的人生观。
　　四、学习重难点:本篇课文的题目为孤独之旅，对题目的解读直接关系到文章的行为脉络和主旨体现，所以我将重点设计为，理解“孤独之旅”的重要内涵。
　　难点：品味环境描写对主人公性格刻画的所起的作用。
　　说教法：根据对学情的分析和本课属于自读课文的实际情况，我将采用我校“五环教学法”即：学、展、议、导、练，进行教学。
　　学法：本节课我积极倡导自主探求合作的方式，所以我将引导学生采用勾画圈点法、自主探究法和合作讨论法来学习本篇课文，旨在为学生营造一个开放的活泼的课堂。
　　学习过程：
　　教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 预设时间 预设效果 预设措施 设计意图
　　（一）图片导入新课。

　　导 上课前，请同学们观看几幅图片。这几幅图片有一个共同点，你知道吗？
　　你来说说什么是孤独，举例说说更好。
　　今天我们要去认识曹文轩笔下的杜小康，让我们跟着杜小康，去走一趟孤独之旅。 学生仔细观看图片。 2分钟 学生说说自己生活中的事，知道什么是孤独。
　　通过学生自己的经历，感受什么是孤独。 用学生的情感体验引出本课。
　　展 昨天我们预习了课文，现在请同学们展示预习成果： 1、 读生字词。
　　2、 了解作家作品。 3分钟 易读错：轩、嬉闹、凹地、掺杂、胆怯、撅 文下注释，查字典，