【鲁人版】高中语文选修 《史记选读》之《信陵君窃符救赵》课件+教案+训练（打包3份）
《信陵君窃符救赵》学习要点及能力训练检测.doc
【鲁人版】高中语文选修 《史记选读》之《信陵君窃符救赵》教案.doc
【鲁人版】高中语文选修 《史记选读》之《信陵君窃符救赵》课件（72ppt）.ppt
《信陵君窃符救赵》学习要点及能力训练检测
一、学习要点
(一)课文内容结构
1．信陵君仁而下士(1)迎侯赢(详)(2)请朱亥(略)
2．信陵君窃符救赵之事：秦国邯郸(开端)
朱亥请命(高潮)
侯赢献策(发展)
却秦存赵(结局)
归军留赵(尾声)
(二)重点内容
1．总结、归纳本文的文化常识和特殊语言现象。
(1)左、右及尊卑
在官职上，尊右卑左，如“位在廉颇之右(之上)”，“左迁”是降职。在地理上，“东”为左，“西”为右，“江左”即“江东”。在住所上，“闾左”即住在街巷左边的是地位低的贫民，豪族常居右，称“豪右”。坐位(或站)则以左为尊，如课文中的“公子从车骑，虚左”，御者中，陪乘居右。兵车则又不同，主帅居中掌旗鼓，御者左，保卫者右(称车右)，非主帅所在的一般兵车，御者中，左一甲士持弓，右一甲士持矛。堂内座位以“南”为尊，即“南面称帝”，室内座位则以“东向”为尊(坐西朝东)，如“项王，项伯东向坐”。
(2)通假字
直上载公子上坐 坐同座。
辞决而行 决同诀。
以至晋鄙军之日北乡自刭 乡同向。
(3)词类活用
①留军壁邺 “壁”原义为营垒，活用为动词“驻扎”。
②不敢以其富贵骄士 “骄”原为形容词骄傲，活用为动词“傲视”。
③且公子纵轻胜 “轻”原是形容词，活用作动词“看不起”。
④而魏救不至 动词“救”用作“至”的主语，活用为名词“救兵”。
⑤今公子有急 形容词“急”作“有”的宾语，活用为名词“危急之事”。
(4)名词作状语
①皆谦而礼交之 “礼”作“交”的状语，译作“有礼貌地”。
②欲厚遗之 “厚”即“厚礼”，作“遗”的
……
《信陵君窃符救赵》教案
教学目标：
1、学习文中一些实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。
2、进一步感受史传文字的魅力，领悟本文在材料的选取，剪裁和组织方面的技巧。
3、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神，认识战国时代“士 ”的精神和作用。
教学重点和难点：
1、 正确看待信陵君和侯嬴的作为和精神。
2、 掌握文言词语和其用法。
教学方法：
教授法、串讲法、归纳法、练习法
教学课时：
3课时
教学设想：
本文文字比较简单，情节性强，所以可以快速的强调字词之后，明了情节，认识人物性格和特色，并中肯的评价文中人物的作为和精神。讲授和梳理用两课时，检测用一课时。课下练习，有选择的翻译句子。
第一课时
教学要点：
1、 导入新课。
2、 强调字词，疏通文意。
教学内容及步骤：
一、导入新课。
从战国时代的养客之风说起，跟学生介绍士这样的特殊群体，列举其中的成名者。介绍战国四公子。
建议学生结合本文理解公子的人品和性格，认识士的作用和精神。
战国时代，出现了一个特殊的阶层，即“士”的阶层，这是个知识分子阶层。这些人走公室，跑私门，不狩不猎，不农不商，靠知识糊口于四方。他们有较高的文化素养，或有高强的武艺，能文能武，又懂政治，懂经济，懂军事，懂外交，为各国统治者效劳。他们在战国时代起着异乎寻常的作用，他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，
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