2014年11月 北京版（08版）必修一 第三单元 社科科普文 第10课 米洛斯的维纳斯 区级公开课 课件（22张）+教案+预习学案
2014年11月 北京版（08版）必修一 第三单元 社科科普文 第10课 米洛斯的维纳斯 区级公开课 教案.doc
2014年11月 北京版（08版）必修一 第三单元 社科科普文 第10课 米洛斯的维纳斯 区级公开课 课件（22张）.ppt
2014年11月 北京版（08版）必修一 第三单元 社科科普文 第10课 米洛斯的维纳斯 区级公开课 预习学案.doc
《米洛斯维纳斯》 (教案设计)
一、教学目标
1．知识目标：理解重点语句的含义，领会文章所表达的思想。
2．能力目标：能够运用课文中的观点，解决文艺欣赏方面遇到的问题。
3．德育目标：发展学生审美个性，树立正确的人生观、价值观，提高审美修养。
二、教学重点
理解作者提出的残缺美，领会“以少胜多、以无胜有”“虚实相间”的艺术原则。
三、教学难点
1.理解“残缺美”的涵义。
2.理解关键语句的含义。
四、教学时数： 一课时
五、教学过程
（一）.导入部分：落实预习作业，切入探究。
将文章分为三个层次，并概括层次的大意：
1、 必须失去双臂 2、不可复原双臂 3、只能失去双臂
（二）. 合作探究
1、研讨第一部分
（1）.维纳斯双臂的失去给了作者怎样的感受？他是怎样具体阐述这种感受的？
明确：注意“感到”一词。作者的感受是：“这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃”，“一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求”。残缺反而给人驰骋想象的空间，想象出无数双秀美的双臂，种种虚象绝妙地烘托着这尊雕像，提升了这尊雕像的艺术价值，使她超越时空，走向世界，走向永恒。
——在这里 “特殊”“普遍”的内涵是什么？
明确：“特殊”意即双臂完整、定型的、一览无余的、缺乏想象力的；“普遍”意即手臂残缺，形态不定，让人充满想象力的，艺术效果上是质的飞跃。
……
《米洛斯维纳斯》 (教案设计之预习学案)
一、 阅读文章，完成下列内容。
1、 扫清文字障碍。
2、 搜集有关维纳斯雕像的背景材料。
3、 划分文章结构，并归纳其层次意思。
4、 思考相关内容，以备课堂探究：
A、 维纳斯双臂的失去给了作者怎样的感受？他是怎样具体阐述这种感受的？
B、 维纳斯“为了如此秀丽迷人,必须失去双臂,”为什么?
C、 为什么不可复原双臂？
补充材料（一）
在艺术史上就有这样的一座雕像：那就是罗丹的巴尔扎克像。罗丹在完成这尊塑像时，叫了几个学生来一起欣赏。雕像的造型很别致：巴尔扎克披着睡衣，双手叠合在胸前，昂着硕大的脑袋，两眼注视着前方。一个学生指着雕像的双手说：老师，这手像极了！我从来也没见过雕的这么完美的手呢。然而，这句赞美的话使罗丹皱起了眉头，他沉思了一会，突然举起一把斧头，将那双完美的手砍了下来，学生们都疑惑不解。但罗丹却神色严峻的说道：这双手太突出了。既然这双手已经有了自己的生命，那就不再属于这个雕像的整体了。一件真正完美的艺术品，是没有任何一部分比整体更重要的!尽管在当时没有人承认欣赏这部残缺了的艺术品，但罗丹断言：我的雕像终将立于不败之地。他的预言应验了，《巴尔扎克》真的成为了举世闻名的艺术珍品。
在巴黎的罗浮宫也有这样的雕像：这座胜利女神像是一座大理石雕像， 高328厘米，约创作于公元前200年。虽然女神的头和手臂都已丢失，但仍被认为是古希腊雕塑家们高度艺术水平的杰作，不论从哪个角度，观赏者都能看到和感受到胜利女神展翅欲飞的雄姿。她上身略向前倾，那健壮丰腴、姿态优美的身躯，高高飞扬的雄健而硕大的羽翼，都充分体现出了胜利者的雄姿和欢乎凯旋的激情。海风似乎正从她的正面吹过
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