《劝学》说课稿6

约3390字。

　　《劝学》说课稿
　　一、说教材
　　（一）简述
　　《劝学》是苏教版高中语文必修一第二单元“经典的力量”主题下的一篇文言课文。这篇文言文主要劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习。文章以朴素的唯物主义为理论基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点。理解文中的深层含义对提高学生的学习兴趣，增强学习文言文的信心有很大的帮助。
　　高中语文教材大纲要求我们：继续熟悉常见的文言实词的一般用法，了解常见的文言句式，借助工具书阅读浅易的文言文，从文体上讲，又是一篇典型的总——分式议论文，所以，这篇文章的教学既要担负起积累文言文基础知识的任务，又要把握文章的脉络。
　　（二）基于此，我确定了本文的教学目标：
　　1、知识与能力：（1）整体把握文章，理清文章思路掌握“绝、强、假、望、闻”等文言实词的含义及“于、而”等文言虚词的含义和用法。
　　2、过程与方法：培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及掌握比喻论证的方法。
　　3、情感态度与价值观：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。
　　（三）教学重难点
　　根据这些教学目标，我确立了本文的重难点
　　1、理解重点词句含义，以及掌握比喻论证的方法。2、了解荀子的基本哲学思想，透彻地理解文章观点。
　　二、说学情
　　从学生的知识构成上来说，经过初中阶段古文的学习，学生已经积累了一些文言文阅读经验，培养了文言文语感。但由于语义、语法的差异，学生在正确理解文中的字词以及特殊的文言文现象仍有一定的困难。另外，本文论辩说理意味很浓，学生对于此类文言文并不十分熟悉，因此，也需要教师加以指导和点拨。
　　三、说教法
　　长期以来，文言文教学只注重把语法、文法等基础知识讲透，却忽略了学习的主体，教学模式的单一化、固定化。无疑这样的教学不能适应新课改的需要，更不能培养学生对古典文化精髓的感悟力。因此，文言文教学必须从更高的层面和更广阔的视角来把握，应该让学生在疏通文意的基础上有一个领会的过程，有一个让学生结合自己的生活和情感体验，对文章对作者发表真知灼见的过程。充分利用信息资料去了解作品的本身，让课堂教