2课时，约3840字。

24 《诗经》两首
干方来编
教学目标
　　知识与能力
　　1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
　　2．理解《诗经》赋比兴的表现手法和重章叠句的表达方式。
　　3．反复朗读，直至成诵。
　　过程与方法
　　1．通过朗读，感悟诗歌的情感，理解诗歌的意境。
　　2．学会阅读诗歌的方法，提高学生鉴赏诗歌的能力。
　　情感态度与价值观
　　正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
教学重点
　　1．创造性地运用朗读手段分析诗歌的情感及意境。
　　2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法。
教学难点
　　1．理解两首诗大量运用重章叠句的表达方式。
　　2．品析语言，体会诗歌的情感美、意境美、音韵美。
教学方法
　　1．朗读法：以朗读的方式贯穿整个教学过程，读出诗的节奏韵味，读出诗的情感层次，悟出诗歌的意境。
　　2．点拨讨论法：通过设置疑问，引导学生思考，并通过小组讨论，调动学生学习的主动性，理解诗歌的主旨。
　　3．比较法：比较两首诗歌的异同，了解《诗经》的艺术表现手法。
学前准备
1． 教师准备录音机、投影仪、多媒体。
2． 学生查找《诗经》的有关知识，作好展示准备。
课时安排
　　2课时
教学过程
第一课时
　　[教学要点]
　　了解《诗经》的有关知识，学习诗歌《关雎》。
　　[教学步骤]
　　一、导入新课，展示资料。
　　1、教师设疑导入：毛泽东在《沁园春•雪》中有句诗“唐宗宋祖，稍逊风骚”。这“风骚”指什么？
明确：风骚，原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。可见《诗经》影响之大，今天我们学习冠于《诗经》之首的《关雎》。
2、学生展示资料：可用多媒体或投影仪显示以下内容：
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。
　 二、朗读全诗，感知内容
1． 我们已读过不少诗歌，也积累了不少经验。请回顾归纳一下读好诗歌的方法。
明确：读准字音，读好节奏，读出感情。