2016届高三语文一轮复习
专题21 实用类文本阅读(4)科普文章阅读.doc
专题19 现代文阅读（必考）.DOC
专题20 文学类阅读(1)小说阅读.doc
专题20 文学类阅读(2)散文阅读.DOC
专题21 实用类文本阅读(1)传记阅读.doc
专题21 实用类文本阅读(2)新闻阅读.doc
专题21 实用类文本阅读(3)报告阅读.doc
第三部分 现代文阅读
必考内容
专题十九 现代文阅读（必考）
考点透视
[考点要求]
理解 B
(1)理解文中重要概念的含义。
(2)理解文中重要句子的含意。
分析综合 C
(1)筛选并整合文中的信息。
(2)分析文章结构，把握文章思路。
(3)归纳内容要点，概括中心意思。
(4)分析概括作者在文中的观点态度。
[考点阐释]
理解文中重要概念的含义，即要求对词语的内涵作出解说。
理解文中重要句子的含意，即要求掌握句子的表层(字面)意义，然后挖掘句子的特定语境(临时)意义，最后理解分析句子的言外之意。
筛选并整合文中的信息，即在把握文章主要内容的情况下，根据试题的要求，剔除非相关的信息，挑选合乎要求的有关信息。
分析文章结构，把握文章思路，即从分析文章结构入手，归纳各段段意，给文章划分层次，理清段与段以及一段之内句群或句子之间的层次关系，把握文章的总体思路。
归纳内容要点，概括中心意思，即要求用自己的话概括语句、语段乃至整篇文章的中心要点。
分析概括作者在文中的观点态度，即对全部材料所反映的作者的观点态度进行分析和概括；或对一人一事、一字一物所反映的作者的观点态度进行分析概括。
近年高考考情分析
考点列阵
3年选文
年份 选文 分值 题型
2014新课标全国Ⅰ卷 美的奥秘 9 选择题
2014新课标全国Ⅱ卷 古代食品安全监管述略 9 选择题
2013新课标全国Ⅰ卷 《老子》的年代 9 选择题
2013新课标全国Ⅱ卷 中国风文化 9 选择题
2012新课标全国卷 科技黑箱 9 选择题
论述类文本阅读
理解B 分析综合C
理解概念 理解语句 筛选信息 结构思路 归纳要点 概括观点
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命题特点
2015年新课程高考说明语文科《考试说明》对本考点的要求是“阅读一般论述类文章”，包括“理解”和“分析综合”两个能力层级。“理解”的考查有：①理解文中重要概念的含义；②理解文中重要句子的含义。“分析综合”的考查内容有：①筛选并整合文中的信息；②分析文章结构，把握文章思路；③归纳内容要点，概括中心思想；④分析概括作者在文中的观点态度。
从近三年的考查情况看，试题题型稳定，分值不变，考查的重点主要集中在理解文中重要概念的含义，筛选并整合文中的信息，归纳内容要点、概括中心思想，以及归纳概括作者在文中的观点态度上。
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选考内容
专题二十 文学类文本阅读
考点透视
[考点要求]
分析综合 C
(1)分析作品结构，概括作品主题。
(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
鉴赏评价 D
(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
探究 F
(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
(2)探讨作者的创作背景和创作意图。
(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
[考点阐释]
文章的结构，即文章段落之间和段落内部的组合关系。作品的主题，即作品的中心思想。
作品体裁的基本特征，即作品表现出来的叙述方式、语言风格、时代特征等特点。表现手法，即在作品中所运用的各种表达技巧和方法。
重要语句，即作品中的主旨句、关键句。精彩的语言表达艺术，表现在文章中运用了一定表达方式或修辞手法或错综复杂的句式的语句上。
欣赏作品的形象，指分析作品通过什么手法刻画了什么形象，通过什么形象抒发了什么情感。赏析作品的内涵，即分析作品的主旨、情感和审美倾向。“领悟作品的艺术魅力”，即能依据文学作品的具体内容，体会作品突出的艺术手法。
对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价，即对作者所运用的材料和表达的观点、见解、主张、态度等作出评价。
不同的角度和层面发掘，即对文本能够做出深浅度不同的认知解读。“作品的意蕴”，即文本所蕴含的思想。 “民族心理”主要指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点。“人文精神”主要包括三个方面：一是理解、尊重、关心他人，对人类所遭受的苦难深表同情，对人类的当下和未来深怀忧虑；二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情，尊重自然、敬畏生命；三是在人的全面发展中，善于反思、审视自我，具有自我批判精神。
创作背景，具体指文章“因何而作”。创作意图，具体指文章“为何而作”。
个性化阅读，要求充分调动生活经验和知识积累，探究文学作品的丰富意蕴。有创意的解读，就是对作品的新发现。
►近年高考考情分析
考点列阵
3年选文
年份 选文 文体
2014新课标全国Ⅰ卷 古渡头 小说
2014新课标全国Ⅱ卷 鞋 小说
2013新课标全国Ⅰ卷 喂自己影子吃饭的人 小说
2013新课标全国Ⅱ卷 峡谷 小说
2012新课标全国卷 马裤先生 小说
（续上表）
文学类文本阅读
分析综合C 鉴赏评价D 探究F
结构主题 表现手法 鉴赏语言 赏析形象 审美评价 探究阅读
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(二)散文阅读
真题试作
一、(2013•四川卷)阅读下面的文字，完成1～4题。
负重的河流
黄 毅
这是每一本地理书上都提到过的著名河流。一条河流在哪里出现，从哪里经过，又归属于哪里，绝不是偶然的事。塔里木河的出现，再一次向我们证明了作为一条河流的必然性和必要性。
环峙塔克拉玛干大沙漠的冰峰雪岭，阻隔着一切来自其他世界的声音，那些充满雨意的雷声只能在别人的天空奏响。那些令人神往的潮音，只能打湿他乡的梦。极度干旱的沙漠，裸陈着对天空的一次次叩问，而降雨量几乎等于零的天空，又一遍遍让塔克拉玛干落寞失意。巨大的苍黄壅塞着胸间，铺天盖地的沙尘装满眼眶。多么需要水，她是生活的全部，是生命中的生命。
这是一条多么率直的河流，坦荡、刚烈而勇敢。该扬波的时候必定扬波，该隐忍的时候必定隐忍，该奔涌的时候一定奔涌，该潆洄的时候一定潆洄；流就流出气魄，纵横捭阖，摧枯拉朽；流就流出韵味，一波三折，百转千回。
你再不会见到反差如此巨大的河流。在枯水
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专题二十一 实用类文本阅读
考点透视
[考点要求]
分析综合 C
(1)筛选并整合文中的信息。
(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。
(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法。
鉴赏评价 D
(1)评价文本的主要观点和基本倾向。
(2)评价文本产生的社会价值和影响。
(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断。
探究 F
(1)从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。
(2)探讨作者的写作背景和写作意图。
(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
[考点阐释]
筛选并整合文中的信息，侧重根据阅读要求搜寻、辨别、提取文中的有关信息，即根据题目要求，区分信息的主次、轻重，去粗取精，去伪存真，挑选并整合出符合要求的信息。
分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思，侧重分析有特色的语言，理清行文的思路，理解观点与材料之间的关系，分析段落层次之间的联系，归纳概括段意或文章中心。
分析文本的文体基本特征和主要表现手法，侧重分析传记、新闻、报告、科普文章的社会功用、基本要求、体裁特点和构成要素，分析各类文本的主要表现手法等。
评价文本的主要观点和基本倾向，侧重分析文本的思想观点和价值取向，独立地、负责任地作出自己的评价。
评价文本产生的社会价值和影响，侧重对作品表现出来的价值判断和审美取向作出符合社会主流价值观的评价。
对文本的某种特色作深度的思考和判断，侧重从材料选择、意旨提炼、构思谋篇、遣词造句等角度对文本作深入分析，作出评判。
从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神，侧重发展独立阅读能力，对阅读材料能作出自己的
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(二)新闻阅读
真题试作
一、(2014•福建卷)阅读下面的文字，完成1～3题。
九天神眼
从起初遥远的一点，到依稀模糊的轮廓，再到清晰可见的机身，减速、放下起落架、稳稳在某军用机场降落。“奖状” 飞机又一次执行特殊任务凯旋了。
走近它，“小” 是给人最直观的印象。机身长、宽不过数米，差不多一人多高。而让人很难想到的是，眼前这小小的“个头” ，竟能在13000米的高空飞行，最大巡航速度0.72马赫，可连续飞行6个小时。一进入机舱，才发现这小小的“身板” 还着实能“装货” ：在直径不足1.5米、高只有1.45米的狭窄机舱内，就装有3个固定座椅，两个座椅在驾驶舱，1个长椅在后舱，各型电子设备占据了舱内大半个空间。而这也给驾驶“奖状” 飞机的机组成员带来了麻烦，狭小的舱内空间，使得除两名驾驶员外，机组其他人员只能挤坐在一尺见方的小长椅上，蜷缩着直不起腰、伸不开腿，时间一长，腰酸背疼不说，想方便也找不着地方。但就是在如此艰苦的环境下，他们每次执行任务都要连续飞行四五个小时。
谈及飞行经历，机长张凯如数家珍，“自1986年配备‘奖状号’，我们中队已先后7次入藏，20余次进疆，飞行面积超过
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