约1250+3220字。

　　《项羽之死》导学案
　　【学习目标】
　　1．借助书下注释和工具书明确重点字词句的意义和用法。 
　　2．从文中人物的神态、语言、动作等相关描写中体会人物的形象，用历史的眼光评价项羽的性格与命运。
　　【课时安排】二课时
　　【学习过程】
　　自主学习
　　一、我对作者及作品的了解：
　　二、我对文题背景的了解：
　　三、通读全文：
　　A、疏通文意，把阅读本文时产生的问题记录下来。
　　B、解释文中特殊字词句
　　1、给易读错的字注音
　　2、找出通假字并解释
　　3、找出古今异义词并解释
　　4、找出活用词并解释
　　5、找出特殊文言句式并解释
　　合作探究
　　1、用四字短语概括出课文共写了几个场面？
　　2、每个场面表现了项羽不同的性格侧面，试结合文本中人物的语言、动作等描写分析项羽的性格
　　3、结合项羽的一生经历探究项羽失败的原因。
　　4、在你心目中项羽是怎样的一个人？
　　5、本文有何写作特点？
　　展示交流
　　一、小组内先自我展示交流，（按顺序将要代表本组上台展示的同学做
　　……
　　项羽之死
　　教学目标：
　　1、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题。
　　2、重点分析人物形象，要求学生在通读课文、理解故事情节的基础上展开讨论，提出自己对人物的认识。
　　3、通过对项羽的人物形象的鉴赏，学习人物鉴赏的方法。
　　教学重点：如何进行人物形象的鉴赏。
　　教学难点： 概括人物鉴赏的方法。
　　教学时间：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导语：
　　播放屠洪纲的《霸王别姬》，由此导入到这首歌讲的是什么人的故事。（学生回答：西楚霸王项羽）。今天我们就一起来领略一下这位西楚霸王最后的雄风。（板书课题：项羽之死）
　　二、作家作品介绍：
　　1、作家：
　　司马迁（前145－前87?），字子长，自称“太史公”。夏阳龙门（今陕西韩城）人，西汉伟大史学家、文学家和思想家。他是西汉太史令司马谈之子。幼年在家乡耕牧、读书，十岁随父到长安，曾就学于经学大师董仲舒、孔安国。二十岁开始漫游，到过现在湖南、江西、浙江、江苏、山东、河南等地，到长安后做郎中；又奉使西南，侍从武帝巡狩，足迹几乎走遍全国各地，他观瞻了历史的遗迹，了解了社会风土人情，搜集了传闻轶事，他在继承父职任太史令后，博览了朝廷藏书，积累了丰富的历史资料。为《史记》的写作做好了充分准备 。
　　太初元年（前104年），司马迁开始《史记》的撰写，天汉二年（前99年），李陵抗击匈奴，兵败投降，迁为之辩解，因而得罪汉武帝，被判死刑。按汉律，或纳钱或受宫刑均可免除死罪，可是他家贫不足以自赎，亲朋因慑于汉武帝淫威，莫肯营救，曾想“引决自裁”，经过激烈的思想斗争，接受的残酷的腐刑。其所以“隐忍苟活”，就是为了把“欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”的《史记》完成。当时他精神上十分痛苦，出狱后，任中书令，继续忍受“扫除之吏”、“闺阁之臣”的屈辱，十分悲愤，经常用先贤受迫害后从事著述的事迹激励自己发奋著书。约在太始四年（前93年）完成写作。
　　2、作品：
　　《史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部规模宏大的传记文学名著。记载了从传说中的黄帝到汉武帝后期长达三千年左右的历史。全书共一百三十篇，五十二万六千五百字，内分体例：《本纪》十二篇，记述历代最高统治者帝王的政迹；《世家》三十篇，主要记载贵族王侯的史事；《列传》七十篇，是官吏、名人以及部分下层社会人物的