第二单元
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�牐牳咧杏镂难⌒蓿ㄌ扑紊⑽难《粒┑�5课 《张中丞传》后叙 学案.doc
�牐牳咧杏镂难⌒蓿ㄌ扑紊⑽难《粒┑�6课 六一居士传 学案.doc
�牐牳咧杏镂难⌒蓿ㄌ扑紊⑽难《粒┑�7课 陆文学自传 学案.doc

　　《张中丞传》后叙 导学案
　　整体探究
　　1．“远虽材若不及巡者，开门纳巡，位本在巡上，授之柄而处其下，无所疑忌，竟与巡俱守死、成功名；城陷而虏，与巡死先后异耳”。作者为什么写张巡却从许远写起？
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　　【答案】　此句对许远进行了总的评价。许远位在张巡之上，却“授之柄而处其下，无所疑忌”，可见其为国让贤，显示出宽厚、谦和的性格，同时映衬出张巡的杰出才能。“与巡俱守死、成功名”，又表现了他以死报国的高尚情操。
　　2．分析文中“人之将死，其藏腑必有先受其病者；引绳而绝之，其绝必有处：观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣。小人之好议论，不乐成人之美，如是哉！如巡、远之所成就，如此卓卓，犹不得免，其他则又何说！”中的说理方法。
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　　【答案】　作者先以“人之将死，其藏腑必有先受其病者；引绳而绝之，其绝必有处”的浅显道理证明“城之陷自远始”的非议的“不达于理”，然后以极为愤慨的语气表达自己对小人“不乐成人之美”的斥责和批判，感情激荡，褒贬分明。
　　3．请认真阅读课文，找出文中人物的生平事例，并据此概括出人物的思想性格。
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　　【答案】　事例略。
　　(1)张巡形象：①高大，威武，美髯。②记性好。③文思敏捷，倚马可待。④视死如归，从容就义。⑤有领导能力，服众。⑥善于军事。
　　(2)许远形象：①宽厚长者，表里如一。②忠贞不畏死。③容人雅量，大事为重。④不善军事。
　　(3)南霁云形象：①有义气，能患难与共。②有勇气。③强壮有力。④恩怨分明。⑤从容就义不畏死。⑥有谋略。⑦服从领导。
　　(4)贺兰进明形象：①善嫉，自私。②爱才。
　　4．本文题为《〈张中丞传〉后叙》，而第四段写南霁云乞师就义，第五段则写张巡读书以及于嵩轶事。有人说，这些与中心无关，你认为呢？请说明理由。
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　　【答案】　写南霁云的事，一方面是对张巡的衬托，是整个睢阳战役无数忠勇义烈事迹中的一例；另一方面，又是用事实进一步加强对“设淫辞而助之攻”的小人的回击。南霁云乞师的对象，就是“擅强兵坐而观”的贺兰进明。南霁云不受诱惑，不仅表现了他和将士同甘苦共患难的感情，又是对贺兰之流的斥责。第五段写张巡读书记忆力过人，似乎与睢阳战役无关，但反映出英雄人物的品格和能力，是与其文化修养有密切关系的。特别是把他的记忆力，与围城中士卒的姓名“无不识者”联系起来，知其并非游离于中心的闲笔。至于于嵩
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　　六一居士传 导学案
　　整体探究
　　1．欧阳修为何自命为“六一居士”？作者定名为“六一居士”的目的是什么？
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　　【答案】
　　原因 目的
　　藏书一万卷、集录三代以来金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、常置酒一壶、一老翁 聊以志吾之乐尔
　　2.作者提出了哪几条隐退的理由？
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　　【答案】
　　理由 原因
　　老而休 做官四十余年，历尽宦海风波
　　讫无称 表面谦虚，实际上是对受侮于群小的不满
　　违素志，食其言 儒家功成身退，知足常乐思想的影响
　　3.本文的主旨“三宜去”为什么要放在文章结尾才点出？
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　　【答案】　善于谋篇的作家，都重视文章的结尾。全文的主旨，精辟的议论，乃至警策的语言，往往安排在结尾处，使人读完全文，或留下深刻的印象，或产生无穷的感慨，或引起联翩的浮想。所谓掩卷沉思，低回击节，起坐彷徨，种种艺术效果的取得，虽不能说完全归于结尾，但那精辟的点睛之笔却起了重要的作用。像这篇文章，以“六一”命题，而文章的主旨则是表现作者“三宜去”的思想。前面写的种种乐趣，只是作者向往的，这种乐趣也只有在辞官归隐之后才能实现。这样把“三宜去”这一主旨安排在结尾处，才能感动人心，引起同情，求得天子“恻然哀之”，以达到自已归去的目的。
　　4．欧阳修沉醉于五物之乐的真正原因是什么？
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　　【答案】　(1)作者先说明沉醉于这五物之中，可以做到“太山在前而不见，疾雷破柱而不惊”，专心至极，能不受任何外物干扰；(2)接着说明“虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也”，真可以说其乐无穷；(3)再接下去，作者又申说，世事之中有两种累赘，使他不能“极吾乐于其间”，“轩裳珪组劳吾形于外，忧患思虑劳吾心于内，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉？”分别看来，欧阳修对五物的沉醉只是一种寄托而已，并不是本性。
　　但问题尚未最后解决，客人又提出了一个问题：官场事务固然能劳累其形，琴棋书酒金石难道不会劳累其心吗？作者的回答是：“不然。累于彼者已劳矣，又多忧；累于
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　　陆文学自传 导学案
　　整体探究
　　1．作者说“不知何许人也。或云字羽，名鸿渐，未知孰是”，这却让人觉得奇怪了。他这样写有何作用？有无言外之意？
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　　【答案】　这样写显得扑朔迷离，颇为怪异，客观上具有渲染神秘色彩的作用，可以烘托作者的独特个性，但不应理解为故弄玄虚。作者自幼失去双亲，对自己的家世一无所知，所以说“不知何许人也”，貌似幽默，实为辛酸。名和字取自《周易》，谓渐次升高，寄托了作者的抱负和期盼，但“或云”、“未知”等语，又暗寓命途多舛、前路难测之意。
　　2．第二段在文中的顺序安排与一般传记不同，从时间上看，这些内容应该放到最后来写，如何理解这种构思？
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　　【答案】　本文是文学史上第一篇以“自传”为题的传记文，是作者在29岁时应皎然之约为浙西诗会的诗友写的，所以它不像一般传记按时间顺序介绍自己的事迹，而侧重表现自己目前的思想性格特点，而这一段和第一段在内容上有着紧密的联系，因此放在一起。后面第三段追述幼年经历，可以看成是对作者性格形成原因的解释。由此可见，此段在此起到承上启下的作用。
　　3．请根据课文内容，写出作者的基本情况、独特个性、苦难经历及成就。
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　　【答案】　
　　基本情况 独特个性 苦难经历 著述成就
　　名羽，字鸿渐或字羽，名鸿渐，不知何许人也，貌丑、口吃 胸怀抱负，才辩为性，褊躁多自用意，多瞋、守信、放浪形骸，特立独行，执著，不屈从，有忧国之心，兴趣广泛，才华杰出 三岁惸露，育于寺院，执儒典不屈，历试贱务，主者鞭之，诣伶党 《四悲诗》《天之未明赋》《君臣契》《源解》《江表四姓谱》《南北人物志》《吴兴历官记》《湖州刺史记》《茶经》《占梦》
　　局部探究
　　阅读课文第三段，完成后面的问题。
　　1．下列语句中加点词的解释，不正确的一项是(　　)
　　A．自九岁学属文　　属：写作
　　B．公执释典不屈　　执：拿着
　　C．懵然若有所遗　　遗：丢失
　　D．可捐乐工书　　　捐：弃
　　【解析】　执：坚持。
　　【答案】　B
　　2．下列六句话分别编成四组，全部表现陆羽“刻苦学习”的一项是(　　)
　　①子执儒典不屈　②学书以竹画牛背为字　③但于牧所仿青衿小儿　④或时心记文字，懵然若有所遗　⑤灰心木立，过日不作　⑥岁月往矣，不知其书
　　A．①②⑤　　　　　　B．②③⑥
　　C．①③⑥  D．②④⑤
　　【解析】　①是陆羽对儒学的态度。③是模仿学生读书的样子，并不是读
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　　方山子传 导学案
　　整体探究
　　1．本文是从哪些方面描写方山子的“异”的？体现了方山子怎样的特征？表达了作者一种怎样的情感倾向？
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　　【答案】　
　　异生活道路少年：血气方刚，一身侠气成年：折节读书，有志用世晚年：无所遇，遁于光、黄间生活态度庵居蔬食弃车马，毁冠服，徒步往来山中所著帽，方屋而高待人接物方式：不与世相闻，人莫识也家庭情况：世有勋阀，园宅壮丽，河北有田，　　 岁得帛千匹行为作风：少时使酒好剑，用财如粪土情感倾向：对方山子独特的人生道路选择与超脱的人生价值观的赏识。
　　2．第二、三段以今昔两次邂逅作对比，指出方山子并非寻常的隐逸之辈，两次邂逅所见有何不同？从文中找出相关的语句。
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　　【答案】　第二段写道：“方山子亦矍然，问余所以至此者，余告之故。俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。”这一次邂逅，既表现了方山子对黑暗腐败的世道的熟悉，因为他是过来人，所以见怪不怪，又极含蓄地表现了他对作者的理解、同情以及对打击诬蔑作者的那些奸邪小人的蔑视。第三段写道：“见方山子从两骑，挟二矢，游西山。鹊起于前，使骑逐而射之，不获。方山子怒马独出，一发得之。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。”这一次邂逅，表现了方山子少年时的豪侠之气，豪气冲天，初生牛犊不怕虎！与第二次邂逅所见深谙世故的方山子形成了鲜明的对比。
　　3．第四段为什么要交代方山子的家世背景？
　　_______________________________________________异”于常人之处，甘心放弃显赫的家世而“庵居蔬食”必有其自得之处。作者在此极度赞颂方山子超脱世俗的高尚美德，