约3460+4520字。

　　7 琵琶行并序             2           
　　《〈琵琶行〉并序》导学案(一)
　　【学习目标】
　　1、了解作者白居易及其诗歌创作主张。
　　2、整体把握文章，结合课下注释和工具书初步疏通文意。
　　3、进一步积累文言实词和虚词，提高朗读背诵能力。
　　【重点难点】
　　重点：目标2
　　难点：目标3
　　【学法指导】
　　自学法：强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本。
　　【知识链接】
　　1、品思题目
　　《琵琶行》原作《琵琶引》。行，又叫“歌行”，源于汉魏乐府，是其名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。歌、行、引（还有曲.吟.谣等）本来是古代歌曲的三种形式，它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别，其音节、格律一般都比较自由，形式采用五言、七言、杂言等古体。
　　2、作者介绍
　　唐•白居易(772--846)，字乐天，号香山居士。自号“酔吟先生”。祖籍太原（今属山西）。其曾祖父时，迁居下邽（音guī）（今陕西渭南北）。其祖父时迁居新郑城西的东郭宅村（今东郭寺）。
　　唐代宗大历七年（公元772年），白居易在东郭宅降生。小时候聪颖过人，5/6岁即学作诗，9岁便懂音韵。由于“家贫多故”，11/12岁便颠沛流离，接触了人民的苦难生活。后到长安应试，以《赋得古原草送别》得顾况赏识。落第后回家伏案苦读，竟至口舌生疮，手肘结茧。27岁中进士，因取中“拔萃”，授秘书省校书郎。唐宪宗元和年间，曾任翰林学士、左拾遗及左赞善大夫（东宫属官，掌讽谏太子过失）。元和十年贬江州司马，后移忠州刺史。唐穆宗时，由中书舍人出任杭州刺史、苏州刺史。晚年以太子宾客及太子少傅分司东都。出任武宗会昌六年(846年)八月卒于洛阳（属河南），享年75岁。著有《白氏长庆集》七十一卷。以44岁为界，之前抱定“兼济天下”之思，之后则“独善其身”。
　　晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。人称“诗魔”，和好友元
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　　《〈琵琶行〉并序》导学案(二)
　　【学习目标】
　　1、了解琵琶女的的凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情，琵琶女的飘零身世和诗人宦途潦倒，沟通了彼此的感情渠道，控诉了封建社会摧残人才的黑暗现实。
　　2、赏析这首诗的音乐美、意境美。领会运用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。
　　3、进一步提高欣赏能力和朗读背诵能力。
　　【重点难点】
　　1、第二段，以体会琵琶的音乐美为主。
　　2、创设联想和想象，探究诗歌意境。
　　3、学习描摹音乐意境。
　　【学法指导】
　　诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感。 
　　【学习过程】
　　1．诗人用“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”来表现琵琶女出场时迟疑不决的心情，意在强调的是(    )
　　A．拘于礼法，男女有别，不能见男人。
　　B．技艺高超，弹奏能手，不屑见官人。
　　C．深怀怨恨，内心痛苦，无心见生人。
　　D．世态炎凉，人心叵测，不可见路人。
　　2．下列对白居易《琵琶行》描绘的形象的分析中，不当的一项是（    ）
　　A．琵琶女是演奏技艺精湛卓绝，悲凉身世令人心酸的被污辱和被损害者的形象。
　　B．作者写自己的遭遇，是为了衬托琵琶女形象。
　　C．诗中琵琶女和作者这两个形象感情上的共鸣之处是“同是天涯沦落人”。
　　D．诗中对琵琶女身世的描述，主要是通过琵琶女的倾诉表现的。
　　阅读下面的诗句，完成3—5题。
　　轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
　　3．对下列词语的解说，不恰当的一项是(    )
　　A．“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。
　　B．“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。“如急雨”