《作为生物的社会》学案1

约7770字。

　　《作为生物的社会》学案一
　　学习目标
　　1．引导学生了解作者的主要观点；
　　2．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；
　　学习任务
　　1．给下列加点的字注音。
　　鳟鱼(　　)　　衔起(　　)　　贮存(　　)  蚁冢(　　)    梗节(　　)    拱券(　　)
　　纤维(　　)    鲱鱼(　　)   霎时间(　　)
　　2．给下列多音字注音。
　　角色　　角落　　  家畜　　 畜养　　模型　　模具　　危如累卵　　果实累累　　
　　3．文学常识填空。
　　《作为生物的社会》是一篇科普文章，属于________的范畴，作者是________国医学家、生物学家________，本文选自他的__________一书。
　　【作者简介】
　　刘易斯•托马斯博士(1913-1994)，美国医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，该书收文二十九篇，,获该年度美国图书奖。
　　代表作《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。
　　4.课文学习
　　（1.）生物的社会组织与人类社会的相似之处？
　　（2）.本文采用丁哪些论证方法？
　　（3）怎样理解本文关于生物社会行为的论述
　　（4）怎样理解本文幽默风趣的语言风格？
　　【课堂训练】
　　①从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下的海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们，就像是群居性昆虫的大聚会。同样是那种离子式的振动，碰上一些个急匆匆来回乱窜的个体，这才略停一停，碰碰触角，交换一点点信息。每隔一段时间，那群体都要像抛出钓鳟鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队。假如木板不是牢牢钉住，那么，看到他们一块儿筑起各式各样的巢穴，就不用