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为心灵营造快乐的家园
——语文课堂教学对话从“心”开始
景宁畲族自治县职业高中　　金美娟　吴家亮

人们总爱把通讯、交通极为发达的当代社会称作“地球村”。的确，从人类的交往对话来看，许多以前不可思议的现象都出现了：操着不同语言的日本人和非洲人会坐在一张咖啡桌前谈笑风生；势不两立的韩国和朝鲜运动员会手牵手走进运动场；来自不同国度的几名医生会同时为一名病人动手术；教授和技术工人会坐在一起商谈科技产业化进程……
正是基于这遍及全球的交往对话潮流，《语文课程标准》将课程改革的目标确定为“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，”“关注学生的学习兴趣和经验”“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，……分析解决问题的能力以及交流合作的能力”。
那么，我们当前的语文课堂教学离课程改革目标究竟还有多远呢？让我们来看几组调查。
据教育部组织的调查，学生在回答“课上，同学有无发表与老师不同意见和想法的机会”时，57%的初中生回答“没有”或“很少有”。
陈旭远等对5所中小学30个班210节课的研究发现：除了课堂讨论外，绝大多数课堂上，学生之间的交往严重缺乏。（陈旭远《中小学课堂教学交往时间结构研究》）
我们课题组曾对本校高二段五个班的同学进行调查，学生在回答“语文课上是否积极主动的参与对话?”时,58.3%的学生回答“否”或“很少”。
这三组调查明确地暴露了普通中小学和职高的语文课堂教学都还缺乏民主、和谐的平等对话。要尽快跟上课程改革步伐，我们应如何实现语文课堂教学中的“对话”呢？ 我们每一位教师都应从“心”开始，用“心”去体验学生、用“心”去钻研教材、用“心”去赏识学生，跟学生对话，为学生营造一个快乐、和谐的家园。