约2490+1980+2360字。

　　课题：《我很重要》（第一课时）
　　【学习目标】
　　1、能记住课文中出现的一些生字词；  
　　能说出作者的生平及主要作品；
　　2、运用段落分层的方法给本文划分层次结构；
　　会解决：理解“我很重要”的内涵；
　　3、体验：学习本文后尝试认识和理解个体生命的意义和价值，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。
　　【学习重点与难点】
　　1、理解“我很重要”的内涵；
　　2、体会和理解个体生命的意义和价值，引导学生认识到生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。
　　【使用说明与学法指导】
　　1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材P6-8页内容，对课文中出现的陌生的、重要的字词，作好必要的标注。
　　2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。
　　3、熟记《随堂优化训练》基础知识梳理中的重点知识。
　　预习案
　　一、问题导学
　　1、古希腊伟大哲学家苏格拉底说：“认识你自己！”对于自己，对于“我”，我们有多少认识呢?俗话说：“当局者迷，旁观者清。” 
　　让我们先看看历史上的伟大人物是怎样认识自己的。
　　①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。 （庄子）
　　②寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 （苏轼）
　　③丈夫贵兼济，岂独善一身。 （白居易）
　　④安得广厦千万间？大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。吾庐独破受冻死。
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　　课题：《我很重要》（第二课时）
　　【学习目标】
　　1、能记住“欲扬先抑”的写作手法；
　　2、会运用“欲扬先抑”的写作手法；
　　【学习重点与难点】
　　1、了解并掌握本文“欲扬先抑”“入情入理”的写法；
　　2、进一步理解文章内容，理性面对“我不重要”与“我很重要”的观点。
　　【使用说明与学法指导】
　　1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材P6-9页内容，对成语等进行梳理，作好必要的标注和笔记。
　　2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。
　　预习案
　　一、问题导学
　　1、本文的题目是《我很重要》，可为什么用连续的“我不重要”开头？（欲扬先抑，通过对比，来强调“我很重要”）
　　（使学生理解本文“欲扬先抑”的写作手法）
　　2、请同学们按照“我重要吗——我很重要——宣布重要”的脉络给文章分层。它们（这三层）之间有什么关系？
　　二、知识梳理
　　1、欲扬先抑，是一种常见的写作手法，与“欲抑先扬”是相反相类的两种布局写作方法。
　　欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
　　“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才
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　　课题：《我很重要》（第三课时）
　　【学习目标】
　　1、能找出文中主要的一些修辞手法；
　　2、会运用平行结构的写作手法。
　　【学习重点与难点】
　　1、学习恰当运用比喻、排比、反问、夸张、反复、设问等多种修辞手法；
　　2、学习运用平行结构来表达一个中心；
　　3、运用比较的方法来认知排比与平行结构。
　　【使用说明与学法指导】
　　1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材P6-9页内容，对修辞手法等进行梳理，作好必要的标注和笔记。
　　2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。
　　预习案
　　一、问题导学
　　1、文章在表述“我很重要”时所列的八个原因 之间构成什么逻辑关系？（使学生对重点内容的逻辑思路和写作手法有一个认知）
　　2、在这篇课文中，作者还运用了很多修辞手法，请大家找出这些运用了修辞手法的句子来。 
　　二、知识梳理
　　1、平行结构，是指在论证某个观点或论题时，将其分解成具有一定联系的几个方面来加以论述，而这几个方面都是从属于中心论题或观点的，它们之间地位平等，呈平行关系，故称平行结构。
　　依据平行结构与论点（或论题）的关系，可以将其大致分成如下几类：
　　分解类平行结构，论证中平行结构的几个方面是对中心论点的展开与说明，