教学目标：<br>
1、　　对“敬业与乐业”精神的品味与领悟、反思与批判；<br>
2、　　大量经典语句、格言的积累；<br>
3、　　“举例子”和“讲道理”两种论证方法的初步学习：<br>
4、　　演讲和口语特色的体会．本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑．<br>
5、　　领悟作者精神旨意时，注意结合学生的生活、学习体验来理解。<br>
教学重点：<br>
1、　　了解“敬业”与“乐业”的重要，怎样才能做到敬业与乐业；<br>
2、　　理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点；<br>
3、　　体会语言表达通俗透彻、说服力强的特色。<br>
教学难点：<br>
6、　　引用的古代名言，有的文字较深，课本虽有注释，但仍有难以理解的地方。<br>
（1）第三段中“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬”这句话，就如何理解？<br>
答案：“凡可以名为一件事的”，也就是说凡可以称做一件正当职业的，不管是当大总统，还是拉黄包车，就职业性质来说，都是神圣的，劳动价值是相同的，对社会对大众都是有益的。所以说“其性质是可敬的”。<br>
（2）第四段中“当木匠的伏特 成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值”，“当挑粪的把马桶收拾得干净，和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值”。这跟平常所说的每个人做事对社会的贡献有大小之分，有没有矛盾？<br>
答案：没有矛盾。前者是就劳动价值同等和职业神圣的角度说的；后者是从会的才能和工作性质不同，对社会的贡献也就有所不同的角度说的。作者认为凡是职业都是神圣的、可敬的。每个人根据自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，都有是社会性所需要的，不可缺少的，“大家同是替社会做事”，劳动价值相同，“并没有高下”。所以“凡职业没有不是可敬的”。<br>
7、　　有几处举例论述，学生难以理解。<br>