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谈谈阅读与写作的分合
江苏省建湖县实验初级中学　　李耀中
内容提示：阅读与写作是语文教学的两个主要方面，在新课标的要求下，如何进行阅读与写作的教学，提高学生阅读与写作的水平，值得进一步研究。
关键词：阅读 写作　分合
阅读与写作是语文教学的两个主要方面，也是学生应该通过学习与训练的两种基本能力。在新课程标准的要求下，语文教学要体现“自主、探究、合作”的新理念，着力树立学生的人文精神和民主意识，提高文化素养和熟练运用母语进行听说读写的能力，锻炼学生的语言和思维的能力，这是时代的要求，也是必然的选择。在这样的形势下，语文教学到底该做些什么？教些什么？怎么教？如何处理好阅读与写作的关系？值得深入思考。
语文教学的终极目标是什么？是培养作家,还是培养语言学家?我们以前的语文教育几乎陷入了这样的误区：写作要达到作家水平；阅读文章就要达到文学评论家的标准，脱离实际对学生提出过高的要求。我们对学生的阅读能力和写作能力的培养往往未能从学生的实际情况出发，从学生的认知结构、个性特点和心理需要出发，建立起符合学生年龄特征的阅读和写作体系。根据新课程标准要求，语文教学应该本着“增长知识、发展能力、培养情感、明辨事理”目标，而作为语言学科，应着力提高学生熟练运用母语进行口头和书面交流的能力，在此基础上培养学生的人文精神和个性意识。而不是把每个学生都培养成作家或文学评论家，必须看到：在现实中，会读的不一定会写，会写的并不一定能把文章分析得很好。“横看成岭侧成峰”，著名作家王蒙曾做过一份高考试卷，并没有取得好的成绩，据说还不及格。这一方面说明高考的命题与评改有问题，而另一方面也