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　　尊敬的各位评委老师：
　　大家好！我今天说课的题目是《老王》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程这几个方面进行说课。　　
　　一、教材分析　　
　　《老王》这篇课文八年级上册上册第二单元第四课，本单元的文章都在描述普通人的生活也都是以“爱”为主题，描写的都是生活中的小人物生活状态的散文，也是本单元重点研读的课文之一。杨绛用平淡质朴的语言为我们介绍了老王的生活凄苦，身份卑微，处境艰难，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界。作者和老王交往的几个片段以及老王死后作者产生的愧怍情感，集中塑造了老王这一人物形象，也让我们看到了老王和杨绛的精神品格。本文的人文内涵直指学生的精神层面，给学生带来的影响是直接而深刻的。我觉得读杨绛的散文犹如品一杯清茶，淡雅中透着一丝苦涩。
　　二、学情分析
　　新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《老王》这篇文章正是注重了它的人文性。这篇文章人物关系比较简单，故事情节比较单纯，所以学生仔细阅读之后就能把握文章的主要内容，并且对老王有了初步的印象，但是要想真正走入任务的内心，把握作者的情感和文章主题就并非那么容易，因为对于学生而言他们现在物质条件优越，生活阅历浅显，对于文革背景陌生，所以很难把握作者杨绛的那种情感。但是老王和杨绛的人格魅力确实值得我们仰视终身的。
　　三、教学目标
　　1、知识目标：通过品味作者平淡质朴而富有表现力的语言来学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。　　
　　2、能力目标：领会作者倾注在社会底层小人物身上的深层情感了解课文构思的特点，体味意味深长的语言。　　
　　3、情感态度和价值观目标：从作者“幸运”、“愧怍”的情怀中提升学生对知识分子崇高境界的认知，体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。进而提升自身对生活的感悟。
　　四、教学重难点
　　教学重点：抓住文中关键词语和句子分析人物形象，挖掘老王身上所折射出来的底层光芒。
　　（我觉得语文教学应该是人文性和工具性的统一，那么在授课的过程当中，不仅要分析文章，更重要的是交给学生解读文章的方法，所以要学会细读文本，抓住关键的词语和句子是很重要的）
　　教学难点：深入理解“愧怍”的含义，提升学生对作者崇高境界的认识。
　　(通过以上分析我们知道学生不好把握杨绛为何愧怍，要按章情感发展的轨迹，去激活学生的情感体验，同时要认知到杨绛作为一个知识分子悲天悯人的情怀反思自我的境界以及勇于担当的社会责任感)
　　五、说教学过程　　　　
　　（一）检查预习，处理导学案　
　　检查字词：出示幻灯片，请同学明确字音和解词。也可以根据学生预习情况由学生自己补充一些字词。　　
　　作者及背景介绍：先让学生来介绍查阅的资料，可以是文字形式，图片形式，也可以介绍钱钟书的一些情况，教师就学生没介绍到的内容进行补充。