约3510字。

　　《家里的灶头》导学案
　　【教学目标】
　　1、了解状物散文的一般写法，整体感知文章的大意。
　　2、研读文本，理清线索体会作者对灶头和母亲的情感。
　　3、找出文中的细节，分析其表达效果。
　　【教学重点、难点】
　　1、理清线索，把握作者的情感。
　　2、 作者是怎样状物并将物与人联系起来的。
　　【教学过程】
　　一、作者介绍
　　金曾豪，江苏常熟人，中国现代作家。在小说、散文、戏剧诸领域均有建树，主要文学成就在儿童文学，著有300多万字作品，出版专著20多部，并有《金曾豪文集》（4卷本）。其中《              》获全国新时期优秀少儿文艺读物一等奖。长篇小说《             》、《             》和《            》连续获得中国作家协会第2、第3、第4届全国优秀儿童文学奖。《家里的灶头》选自其散文集《            》。
　　二、基础检测
　　1、读准字音
　　为加点字注音
　　柴爿（　　　）　　饭镬（　　　）　　饭粢（　　　） 　逊色（　　　）　　　
　　落难（　　　）　　漏屉（　　　）　　螃蜞（　　　） 　茭白（　　　）　　　
　　盥洗（　　　）　　砧板（　　　）  　汏脚（　　　）　 壁龛（　　　）　　　
　　黏 （　　　）　　粘住（　　　）　　煨山芋（　　　） 砻糠（　　　）
　　孵灶塘（　　　）　脂肪（　　　）    涮锅（      ）
　　2、解释词语
　　疏密有致： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　莫名其妙 ：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　下车伊始：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　临时抱佛脚：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　３、认清字形
　　清秀悦目 　　　　电饭煲　　　　 喜鹊登梅 　　五谷丰登 　　　烟熏火燎 　　　 
　　垂涎 　　　　     浪声漫调
　　三、文本研讨
　　1、作者围绕“灶头”写了哪些事？
　　2、文章最后“今晚看电视，见张海迪……多想再听一遍母亲还我们吃饭的声音啊！”在文中有何作用？能否提到文章的开头？
　　第一课时
　　一、 交流课前案的完成情况 了解作者写作缘由
　　二、 整体感知，理清文章的思路
　　1、看过全文后，你对灶头是否有个完整的印象？能说出它的构造吗？
　　2、灶头的构造分别是由哪几节来介绍的，据此你可以给文章划分层次吗？
　　一（1）
　　二（2——7）
　　三（8——11）
　　四（12——18）