《洛阳诗韵》教学设计

约3650字。
　　亲密接触洛阳，解读中华民族历史文化
　　——《洛阳诗韵》教学设计
　　富阳市城镇职高 廖雪红
　　一、教材分析
　　洛阳，中原名城，六代九朝古都，有着悠久灿烂的历史文化：洛阳古，有“天下第一寺”的白马寺；洛阳美，有“群芳之冠”的牡丹；洛阳绝，有1300年的唐三彩；洛阳奇，有“无比雄伟”的龙门石窟。这样一个充满诗韵的城市，用一千几百字的短文要写尽它的风采几乎是不可能的，然而叶文玲却怀着对洛阳的“十分偏爱”和“笃诚的崇拜”，用自己的亲身体验来表现这个九朝古都的“特殊况味”，写下了这篇情思悠悠、文意深长的散文《洛阳诗韵》。读着《洛阳诗韵》，读着洛阳的美，仿佛读一首优美的古诗，韵味无穷。
　　二、教学目标
　　1、理请作者的写作思路，感受洛阳的“古”“美”“绝”“奇”。
　　2、理解“洛阳诗韵”的特殊内涵，体会中华民族文化的博大精深。
　　3、培养学生探寻我国城市历史文化底蕴的意识，弘扬中华民族文化。
　　教学重点：理解“洛阳诗韵”的特殊内涵，体会中华民族文化的博大精深。
　　教学难点：培养学生探寻我国城市历史文化底蕴的意识，弘扬中华民族文化。
　　主导教法：情境教学法，探究教学法，质疑释疑法
　　三、课前准备
　　1、学生收集一些关于洛阳历史文化的资料，初步了解洛阳。
　　2、学生在网上和图书馆查找自己家乡富阳的历史文化资料，使资源共享。
　　四、教学过程
　　（一）创设情境，激发学生兴趣
　　1、仿白居易词《忆江南》作《忆中原》，并配乐朗诵，引出我国七大古都之一的洛阳。
　　2、导入新课：洛阳，因地处洛河之阳而得名，滔滔黄河天上来，带给它绵延不尽的河洛文化。自古以来，赞颂洛阳的诗文举不胜举。今天，让我们来做一次关于洛阳文化的巡礼，来捡拾沉淀文明印记的语言文化珍宝，来追溯过去，正视现在，展望未来。
　　（二）洛阳文化巡礼，亲密接触洛阳
　　第一篇章：溯源篇——华夏文明的重要发祥地
　　1、引语：课前，大家收集了一些有关洛阳历史文化的资料，现在我们一起来分享劳动成果。
　　2、你说我说，走进洛阳——我所知道的洛阳。
　　3、小结过渡：洛阳历史悠久。从中国第一个王朝——夏朝起， 先后有13个王朝在此建都，历时1529年，是中国建都最早、历时最长、朝代最多的古都。从商周到隋唐时期，洛阳曾是闻名世界的丝绸之路的东方起点，与欧洲、北非和亚洲各国有着政治经济文化等方面的广泛交流；钟灵毓秀、人文荟萃。洛阳历代科学泰斗、学术流派、鸿生巨儒、翰墨精英，更是照耀史册，灿若繁星。晋人左思的《三都赋》名声之噪，曾使“洛阳纸贵”。曹操、曹植、曹丕三父子，程颢、程颐二兄弟，建安七子，竹林七贤，金谷二十四友等无不在此留下享誉九州的名篇。大诗人杜甫 、白居易李贺、刘禹锡等，或生于此，长于此，或游历于此，终老于此，留下了多少千古绝唱。接下来我们一起来欣赏叶文玲的散文《洛阳诗韵》，体会作者对洛阳的一片挚爱之情。
　　第二篇章：抒情篇——灿烂文明路，悠悠中华情
　　欣赏叶文玲的散文《洛阳诗韵》
　　1、阅读全文，整体感知。
　　（1）作者对洛阳的怀着怎样的情感？（快速阅读文章，找到相关信息）
　　明确：“十分偏爱”和“笃诚的崇拜”。
　　（2）作者为什么会产生这样的感情？