（职高）《洛阳诗韵》说课稿

约1840字。
　　《洛阳诗韵》说课稿 
　　（一）、教材分析
　　一、教材的意图、地位、作用
　　职业高中语文教学大纲对本单元的要求是理清文章思路。本文是职业高中语文第一册第五单元第三篇课文。在本单元前两课毕淑敏的《提醒幸福》和李乐薇的《我的空中楼阁》中已对文章的纵向思路和横向思路有所阐释，所以应在此基础上，以学生自学为主，教师点拨为辅，进一步领会文章的思路及作者写作意图，为学生在作文中做到思路清晰打下基础。
　　《洛阳诗韵》是我国现代女作家，现浙江省作协主席叶文玲写的一篇情思悠悠、文意深长的优美散文。作者怀着对洛阳“十分偏爱”和“笃诚的崇拜”，用自己的亲身体验去表现这个九朝古都“特殊的况味”，抒发了对灿烂悠久的中华民族文化的热爱之情。
　　二、教学目标
　　1、知识目标：
　　（1）学习本文围绕中心选取典型材料多侧面叙写的表现手法。
　　（2）理清文章内部先因后果的逻辑关系。
　　（3）理解作者对中华民族灿烂悠久的历史文化的挚爱之情。
　　（4）欣赏本文充满文情画意的语言。
　　2、德育目标：
　　通过学习本文，激发学生热爱祖国文化的感情。
　　3、能力目标：
　　鉴于职业中学学生的写作能力普遍较差，所以应该根据所学知识，学以致用，加强作文思路的练笔，做到思路清晰、明确。
　　三、本课教材的重点、难点
　　1、重点是理清文章思路，能够正确掌握横向思路的特点。
　　2、难点在于通过作者笔下洛阳的诗情画意，理解作者对中华民族灿烂悠久的历史文化挚爱之情。
　　（二）教学设想
　　一、教学本文的教学思想：
　　坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想以及素质教育的方向，培养学生良好的阅读习惯，发展学生健念的认识结构，使学生理解学习过程，学会学习。
　　二、说教法：
　　1、利用多媒体课件，充分展示洛阳的“诗韵”，激发学生兴趣及对祖国历史文化的热爱。
　　2、采用问答法、讨论法。学生已对文章思路有一定了解，通过研读课文，采用问题式、讨论式教学，能调动学生积极性。
　　（此教法设计意图：体现教师 “ 主导作用” “启发点拨” ，“导”之有序）
　　三、说学法