约2880字。

　　《巩乃斯的马》教学设计
　　1、教学目标
　　知识目标：了解作者的基本情况和其独特的写作风格。
　　能力目标：根据特定情景，把握词句的深刻含义和语言的感情色彩。
　　情感目标：理解作者在马的形象中所倾注的强烈的情感底蕴和对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。
　　2、学情分析
　　在小学，在初中，在其他的地方学生见到过描写马的诗文。韩愈的《马说》、臧克家的《老马》，还有关羽的赤兔马、项羽的乌骓马、秦琼的黄骠马，有天马行空、马踏飞燕、龙马精神等等。我们来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。看看在这位生活在新疆的作家笔下的马与其它马的不同之处。马的狂奔与人的情感的宣泄合拍，生命的强力冲动抗拒着当时阴暗低沉的社会生活气候。在压抑痛苦的环境中，马奔使作者重温到人生自由的快乐。了解了这层含义，就不难理解作者何以把观察马作为一种艺术享受了。作者从马的形象中找到了人的精神，在普通压抑的年代里隐秘而不屈地保持了个人的真诚感受，始终与精神麻木相对抗。
　　3、重点难点
　　教学重点：作者的基本情况和其独特的写作风格；，文章词句在特定情景中的深刻含义和语言的感情色彩。
　　教学难点：体会作者在马的形象中所倾注的强烈的情感底蕴和对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。
　　4、教学过程
　　一、导入新课
　　“巩乃斯”在蒙语中是什么意思？给你一种什么样的感觉？读了课文和阅读材料之后，你最喜欢的动物是哪一种？ＰＫ一下的话，你觉得什么动物最好？为什么作者偏爱马而贬低牛、骆驼、毛驴？其实作者也爱麻雀，所以才会写《隔窗看雀》，但作者在这篇文章中浓墨重彩地写马，显然不是除了马其他动物都不好，而是想拿马说事儿，在诗歌鉴赏里面，这叫托物言志。作者到底想用这篇文章表达什么呢？
　　二、阅读指导整体感知　　
　　1.我们先来看看巩乃斯的风光——多美的风光！周涛这小子，当年被上帝随手一扔就扔到了天堂，他还抱怨什么呀？是因为巩乃斯生活太艰苦了吗？是因为背景材料里所说的“