约2470字。

　　《牲畜林》教学设计
　　董海燕
　　【教学目标】
　　1、认识与理解小说层层递进的结构。
　　2、体会平实又隐含幽默的语言。
　　3、领会作品的内容和题旨。
　　【教学重点与难点】
　　重点：了解小说结构的“延迟法”特点。
　　难点：作者是如何减少小说主题的沉重性的，即“减少沉重”在小说中的运用。
　　【教学时数】一课时
　　【教学过程】
　　一、导入和作者简介
　　用文中的语句明确故事发生的背景。
　　明确：“在那扫荡的日子里”“逃难的时候” “德国鬼子” “最伟大的游击队员”，这些都暗示了小说的背景：意大利人民反抗德国入侵。
　　《牲畜林》中我们感觉不到硝烟的味道，反倒觉得轻松幽默有趣，这正是这篇小说的作者独有的特色，也难怪有人评论说“卡尔维诺是天堂里的作家”，还有人说他是“一位一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中”的作家。
　　卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》里说道：“我的写作方法一直涉及减少沉重。”这节课我们就围绕着“减少沉重”即“轻逸”来解读《牲畜林》。
　　二、轻逸与人物：
　　1、文章给你印象最深刻的是什么？
　　学生可能说的答案：鬼子最后和野猫同归于尽，大快人心；朱阿每次举枪射击却屡次不成功，他的枪法太拙劣了；朱阿和鬼子都太傻了等等。
　　2、朱阿的确很滑稽，研读朱阿的印象。朱阿还有哪些特征呢？
　　朱阿是英雄吗？朱阿和传统的英雄形象有什么区别？
　　3、小说里还有另一个关键人物——“农民模样的德国兵”。分析这一形象。
　　三、轻逸与结构
　　1、鬼子抢走了朱阿在世上唯一的财产，朱阿想抢回来。但是每次当朱阿举枪射击时，就会被阻止，朱阿一共举了几次枪？
　　2、前面人的乞求，朱阿都同意了，吉鲁米娜十分穷苦，一旦失去老母鸡，生活将更加悲惨，那么朱阿为什么鼓足勇气开枪了呢？
　　作者似乎有意避免把一个太鲜活的生命交付到死亡的命运中去，从而安排了一只人们再也不可能见到比它更老、更瘦的鸡。因为这次射击时朱阿是躲在他自己临时堆砌的掩体后面。“现在他可以毫无顾忌地开枪了,就算把那没毛的母鸡打死,也没什么关系。”这句话暴露出朱阿更深层的心理活动前面不开枪,不仅是因为怕误伤那些牲畜,而且也是怕没有打中德国兵,反被对方开枪还击。
　　3、第六次朱阿终于开了枪，可是鸡比德国兵小多了，鸡都打到了，为什么一枪都没有打中德国兵？你觉得这个结局是否合理？