《流浪人，你若到斯巴……》教案14

约3600字。

　　《流浪人，你若到斯巴……》教案
　　教案总体思路：
　　小说三要素人物、情节、环境，以情节最为浅显明白，其次为人物形象，再次为环境背景。本篇课文拟以小说三要素为三面，分三次来读小说《流浪人，你若到斯巴……》，由浅入深，以读懂这篇小说的主题。
　　教学目标：
　　1．体会文章设置悬念来推动情节发展的写作手法。
　　2．学会从多个角度理解小说主题，感知战争的残酷、纳粹教育思想对青少年的身心毒害。
　　课时安排：2
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入
　　公元前480年，波斯入侵希腊，300名斯巴达战士扼守温泉关，抵抗强大的波斯军队，最后全部阵亡。希腊人立碑以示纪念，碑上的铭文如下：“流浪人，你若到斯巴达，请报告那里的公民们，我们阵亡此地，至死尤恪守他们的命令。”300斯巴达战士为保家卫国抛洒了自己的鲜血，这是一种崇高的爱国主义精神。那么今天我们将要学习的小说《流浪人，你若到斯巴……》讲述的是一个什么样的故事？又要宣扬什么呢？
　　二、梳理情节
　　阅读小说，完成下列填空：
　　我           被运到              被抬到                             。
　　之间，我疑惑 1．               2．              在最后，我证实了       
　　发现了                    。
　　（设计意图：把握小说的基本要素，理清小说的情节）
　　板书
　　我  受了伤  被运到 学校（临时医院）被抬到  美术教室（简易外科手术室） 。
　　之间，我疑惑 1．我是否在母校？2．我受了什么伤？在最后，我证实了 这是我的母校  发现了 我失去了双臂和右腿  。
　　三、引导思考：
　　1．第一人称的叙述方式有什么好处？
　　对于读者而言，第一人陈叙述更具真实感，身临其境；对于作者而言，便于直接表达自己的思想感情。
　　2．我是通过那些信息得知自己回到了自己的母校的？
　　学校的环境布置（《美狄亚》《挑刺的少年》，尼采像，多哥的风景画）
　　香蕉上写下的多戈万岁
　　门上的十字架印痕
　　黑板上我的笔迹
　　3．你觉得小说哪部分最为震撼人？
　　最后，我发现自己失去了双臂和右腿，令人震惊和同情，揭示了战争的残酷。
　　（板书：战争残酷 ）