秋水<br>
《庄子》<br>
一、 教学目标：<br>
（一）了解庄子、《庄子》及其思想内涵。联系本课,要求学生理解本课所阐发的某些人生道理。对学生进行“海纳百川，有容乃大”的广阔胸襟的教育。<br>
（二）掌握出现在本课中的重点文言形式和字、词、句解释。<br>
二、 教学重点难点：<br>
(一)字、词、句的积累仍然是文言文学习中的重中之重。<br>
(二)要把这篇短文中的思想意义挖深，挖实。特别是能够让学生能联系实际。培养学生广阔的胸襟。<br>
三、 教学设想：<br>
在文言文教学过程中，我的体会是学生的参予性，由于受到各个方面的牵制，很难挖掘出来。所以看起来，文言文的教学始终显得死气沉沉。这是一堂公开课，从效果上来说，能否把这堂课上得更能发挥学生的主观能动性，我想已是评价这堂课好坏的重要参数。<br>
为了更好地调动学生的主体作用，多多设计具有启发性的问题。<br>
从教材的处理上，我受到了教材中练习一的启发，把课文中的出现的几个成语作为切入点，这样就能把课文的结构从整体上理清楚，有一条比较鲜明的教学主线。<br>
从教材的要求来看，这篇课文的重点还是应放在对文言词语的理解、分析和积累上。<br>
教学课时：一课时。<br>
四、 教学过程：<br>
（一）新课导入：在我国的古代文学宝库中有很多成语一直以来为我们津津乐道，比如我们这里可以举几个例子“朝三暮四”、“游刃有余”、“枯鱼之肆”、“运斤成风”、“东施效颦”、“盗亦有道”、“螳臂挡车”、“越俎代庖”等等。这些成语的背后几乎都有一个美丽的故事。你们能说说么？[幻灯]<br>
（同学回答略。）<br>
说得很好，这些故事，不其实我们说得更准确一些，应该把它称为寓言，听起来那么耳熟能详、优美动听，同时又告诉了我们一些生活的道理。<br>
不知大家注意到没有这些成语都出自同一部著作。这本书就是《庄子》。《庄子》这部书历来被认为是诸子散文中文学性最强的，尤其突出的一点是大量运用寓言，如果用《庄子》中的一句话来评价《庄子》这部书的话，就是“寓言十九”。[板书]<br>
今天我们要上的课文《秋水》从体裁上来讲也是一篇寓言。[板书]<br>
跟《庄子》中别的篇目一样，后人在这篇课文里也挖掘出了三个成语。<br>
（二）朗读课文，正音正字：<br>
我把这篇课文朗读一下，请同学们仔细听听，有没有什么地方读错的。同时仔细看，找找我所说的那三处能挖掘出成语的地方在哪里，这三个成语分别是什么？<br>
[幻灯]涘sì 渚zhǔ 殆dài 夫fú<br>
（三）辨析成语，过渡到内容分析：<br>
请一个同学说说这三个成语是什么？是什么意思？<br>
（同学回答略。）明确：欣然自喜（欣然自得），望洋兴叹，贻笑大方（见笑大方，大方之家，方家）。[板书]<br>
我们要注意的是后两个成语的正确用法。“以前中国队几次冲击世界杯失败，球迷常常说的一句话就是‘望球兴叹’。”请个同学来剖析一下这样的说法对不对，为什么？<br>
（同学回答略。）大家的水平比球迷高多了。明确：从修辞上来说，这是一种仿词。就是用某个<br>
