共21张，约3350字。

　　《鸿门宴》教学设计
　　1、教学目标
　　知识和能力:
　　掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
　　过程和方法:
　　掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。
　　情感态度和价值观:
　　认识项羽悲剧的原因，吸取“骄兵必败”的历史教训
　　2、学情分析
　　刚入高中的学生，不少还延续初中学习文言文的方法，只满足于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识转化为能力，缺乏兴趣。针对这一现状，我们着眼于文学与历史相融合，或借文释史，或者借史释文，把语文与历史两科结合起来。本文就是着眼于学生的实际现状，立足于学生的学习兴趣，从历史科的角度切人，以语文课本中所涉及的作品为基础，来说说如何帮助学生实现文史互动，从而提高学生学习文言文的阅读能力。
　　3、重点难点
　　重点：学习古汉语的常用词语和特殊句式。
　　难点：认识项羽悲剧的原因，吸取“骄兵必败”的历史教训。
　　4、教学过程
　　【讲授】
　　导入：
　　前两节课我们通读了课文，通篇掌握了文章，我们先来回顾下课文的文言知识点。
　　（1）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
　　（2）杀人如不能举，刑人如恐不胜。
　　（3）如今人方为刀俎，我为鱼肉 ,何辞为？
　　（4）大王来何操？
　　（5）沛公则置车骑，脱身独骑。
　　（6）沛公安在？
　　（7）吾属今为之虏矣！
　　检查学生的学习情况 ，其中涉及到实词及特殊句式。
　　二、回忆故事情节
　　秦末风起云涌，天下纷乱，而项羽和刘邦各自以超凡的能力，脱颖而出，但最终项羽在楚汉相争中洒尽英雄本色，后在乌江自刎。这其中就有一场暗藏杀机，刀光剑影的宴会——鸿门宴。
　　刘邦与项羽合力灭秦后，刘邦驻军霸上，还没有和驻军鸿门的项羽见面，其左司马曹无伤就向相羽告密，说刘邦有自立为王的意图。当是时也，项羽大怒，准备第二天灭掉刘邦，而项羽的主要谋士范增也建议项羽尽早除掉这一隐患。
　　项羽的叔父项伯为报当年张良的救命之恩，连夜赶到刘邦军中，将本方的军事机密告知了现为刘邦主要谋士的张良，意劝其逃跑。张良誓死效忠于刘邦，