约6320字。

　　备课人 学科 语文 上课时间
　　课   题 鸿门宴
　　教学目标 知识与技能
　　1、掌握司马迁和《史记》的知识，了解相关背景。
　　2、了解和掌握文言实词活用的一些规律和有关特殊句式
　　的知识。
　　过程与方法
　　反复诵读，探讨研究，赏析人物性格特点
　　情感态度与价值观
　　客观评价项羽，探究其悲剧结局的原因。
　　教学重点 1.分析“项羽”这个主要的人物形象。
　　2.背诵故事的高潮三、四段。
　　教学难点 1、了解和掌握文言实词活用的一些规律和有关特殊句 式的知识。
　　2、学习本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中，并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法。
　　教学方法 诵读、提问、讲解、质疑、讨论、探究
　　教学准备 多媒体课件、课文朗读带
　　课    型 新授 课时安排
　　教学过程
　　第一课时
　　一、导入新课：
　　一、司马迁和《史记》
　　司马迁(约前145—约前90)，西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳(现在陕西韩城)人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职)。迁生于龙门，年十岁诵古文，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。太初元年(前104年)，与唐都、落下闳等进行历法改革，共订太初历。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。
　　《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
　　二、背景材料
　　公元前206年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。不久，项羽以盟主身份召开戏下(今陕西临潼东)之会，封18人为诸侯王。自封为西楚霸王，都彭城(今江苏徐州)，刘邦为汉王，都南郑(今陕西省南境)。
　　刘邦到南郑后，积极准备反攻。先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败。到公元前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量；项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下(今安徽灵壁南)。项羽突围，至乌江(今安徽和县东北)自刎。
　　三、诵读课文，范读正音。 
　　飨(xiǎng)     说(shuì)    美姬(jī)   鲰(zōu)生  卮(zhī)酒   有郤(xì)  瞋(chēn)目  目眦(zì)  跽(jì)曰
　　参乘(shèng)   彘(zhì)肩 不胜(shēng)   刀俎(zǔ)
　　四、疏通文意，落实实词、虚词句式等文言基础知识。
　　以学生解读为主，教师点拨为辅，掌握以下文言知识
　　（一）通假字、异体字
　　1.距─拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
　　2.内─纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王
　　3.要─邀：张良出，要项伯。
　　4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。
　　5.蚤─早：旦日不可不蚤自来谢项王。
　　6.郤─隙：今者有小人之言，令将军与臣有郤……
　　7.桮─杯：
　　8.杓─勺：沛公不胜桮杓，不能辞。
　　9.坐─座：置之坐上。
　　（二）古今异义
　　1．山东  古：指崤山以东地区。今：指太行山东边的一个省。
　　2．常  古：意外的变故。今：程度副词，很不一般。
　　3．北  古：黄河以北地区。今：黄河北部的一个省。
　　4．河南  古：黄河以南地区。今：黄河南部的一个省。
　　5.   寿    古：敬酒。今：长寿。
　　6．  古：小人的谗言。今：详细地讲
　　（三）一词多义
　　1．谢  谢罪、道歉：旦日不可不蚤自来谢项王。感谢：哙拜谢，起，立而饮之。辞谢、告别：乃令张良留谢。
　　2．辞 推辞：臣死且不避，厄酒安足辞！告别：今者出，未辞也，为之奈何？
　　3． 故旧、交情：君安与项伯有故？固此：故听之。特意：故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
　　4． 将：且为之奈何？况且：臣死且不避，厄酒安足辞！
　　5．幸  宠幸、亲近：妇女无所幸。幸亏、幸而：故幸来告良。
　　6．之  到：项伯乃夜驰之沛公军。代词，这：为之奈何？取消句子的独立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。结构助词，的：今者有小人之言。助词，衬字，无义：珍宝尽有之。
　　7．去  距离：相去四十里。离去，离开：脱身独去。
　　8．于  向，对：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：……比：长于臣。在：复得见将军于此。
　　9．因 就此：不如因善遇之。就、于是：项王即日固留沛公与饮。趁势、趁机：固击沛公于坐，杀之。
　　10．为  任，做：使子婴为相。替，给：旦日飨士卒，为击破沛公军！被：不者，若属皆且为所虏！作为：军中无以为乐。是：如今人方为刀俎，我为鱼肉。句末语气词：何     辞为？
　　（四）词类活用
　　1．名词用如动词：沛公军（驻军，动词）霸上。沛公左司马使人言（告诉，动词）项羽曰：……沛公欲王（为王、称王，动词）关中。不可不语（告诉，动词）。吾得兄事（做事、侍奉，动词）之。籍（登记，动词）吏民。范增数目（使眼色，动词）项王。刑（施加肉刑，动词）人如恐不胜。道（取道，动词）芷阳。
　　2．形容词用如动词：素善（友善、交好，动词）留侯张良。
　　3．意动、使动：先破秦入咸阳者王之（以之为王，称王，意动）。项伯杀人，臣活之（使之活，救了他的命，使动）。沛公旦日从（使……跟从，意即带领，使动）百余骑来见项王。交戟之卫士欲止（使之止，制止，使动）不内。
　　4。名词作状语：君为我呼入，吾得兄（用对侍兄长的礼节）事之。项伯亦拔剑起舞，常以身翼（像鸟用翅膀）蔽沛公。
　　（五）句式
　　1．数词作谓语：举所佩玉玦以示之者三。
　　2．宾语前置：客何为者？（何为─ 为何）大王来何操？（何操─ 操何）沛公安在？（安在─在安）
　　3。判断句：楚左尹项伯者，项羽季父也。沛公之参乘樊哙者也。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
　　4．省略句：欲呼张良与（省略“之”）俱去。毋从（省略“之”）俱死也。奉厄酒为（省略“之”）寿。旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王。将军战（省略“于”）河北，臣战（省略“于”）河南。加彘肩（省略“于其”）上。
　　（六）成语凝集
　　秋毫不敢有所近（秋毫无犯）
　　今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公）
　　劳苦而功高如此（劳苦功高）
　　大行不顾细谨，大礼不辞小让如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉）
　　五、布置作业：
　　1、熟读课文，把握故事情节。完成“研讨与练习”第一题。
　　2、完成课后“研讨与练习”第二题。
　　3、找出有关人物描写的文字。