包身工
《包身工》配套分层练习.doc
《包身工》（第一课时）导学案.doc
《包身工》（第一课时）教学设计.doc
《包身工》（第一课时）课件.ppt （23张）
《包身工》教学设计
1、教学目标
（1）开展自主学习，学习分类筛选作品信息，把握全文主要内容及结构主线，学习阅读长文的一般方法。
（2）开展合作探究，了解报告文学的写作特点，分析本文点面结合的表现手法。
（3）认识包身工制度的罪恶本质，学会关注社会、关心时事，培养社会责任感和人权意识。
2、学情分析
高一学生第一次学习报告文学，对报告文学这一文体比较陌生。但学生通过初中和高中前一阶段学习，具备了一定的筛选概括作品信息、分析鉴赏作品的能力，借助导学案及导学案上的课前预习题，应该能够完成初步感知鉴赏。但受阅读积累、年龄及思维水平的限制，全面把握本课的重点和难点，尚有一定困难，需要老师的适时点拨。
3、重点难点
重点：1.快速阅读长文、搜集和整理文中重要信息的能力。
2.把握本文结构主线。
难点：1.分析本文点面结合的表现手法。
2.认识这篇报告文学作品独特的时代意义和人文内涵。
4、教学过程
4.1 第一学时
一、 导入新课
2006年8月26日搜狐网站上发了这样一篇帖子，描述了不久前成功的一次解救山西黑砖窑苦工的过程：“我们被眼前的情景惊呆了：在这些手脚并用、头发长得像野人一样的孩子中间，有的已经整整和外界隔绝了七年，有的因逃跑未遂被打致残；有的孩子被监工用烧红的砖头把背部烙得血肉模糊。他们每天工作14个小时以上，还不让吃饱饭，至于拳打脚踢，棍棒伺候更是家常便饭。更有甚者，有的孩子被打成重伤，不能自愈，奄奄一息时竟被黑心的工头和窑主活活埋掉。他们最小的只有8岁，每天都干着成人都难以承受的重活。他们被限制了人身自由，全天候有监工或打手巡逻站岗……”
这是记者当时拍摄的照片（出示幻灯片）。暴行令人发指，情景催人泪下，他们简直就是新时代的“包身工”。今天让我们一起来学习夏衍先生的报告文学《包身工》。
二、关于报告文学
1、 什么是报告文学？报告文学有什么特点？
学生齐读报告文学的定义，明确：因为是报告，要求反映的是真人真事；因为是文学，要求反映的真人真事具有典型性，允许作者进行
……
《包身工》分层训练
积累与运用
1．选出加粗的字、词注音、解释无误的一组( )
A．吆喝（yāo） 游说（shuì）
佳肴（yáo做熟的鱼、肉等） 浸透（qìn）
B．见机（看情况办事） 皮辊（gùn）
饲养（sì喂养） 呻吟（shēn yín病痛时发出声音）
C．水门汀（dīng水泥） 木栅（zhà）
弄（nòng）堂（小巷，巷子） 骷髅（）
D．揩油（kāi擦，抹） 虐待（nüè）
懒惰（duò与“懒”同义） 生杀予夺（yú给）
2．下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A．迟钝 裸体 蠕动 咳漱
B．褴褛 惺松 怜悯 荤腥
C．契据 嘈杂 焦酌 欧打
D．骷髅 嗑睡 难堪 贿赂
3．填入下面横线上的关联词依次是( )
包身工的身体是属于带工老板的，______她们根本就没有“做”______“不做”的自由。她们每天的工资就是老板的利润，所以______在生病的时候，老板______会很可靠地替厂家服务，用拳头、棍棒或者冷水来强制她们去做工作。
A．因为 和 即使 也 B．所以 或者 虽然 还
C．因为 或者 虽然 出 D．所以 或者 即使 也
4．下列句字中标点符号使用有误的一项是( )
A．所以，每个“带工”所带包身工的人数也就表示了他们的手面和财产。
B．“拆铺啦！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似的呼喊：“芦柴棒，去烧火！妈的，还躺着，猪猡！”
C．第二，包身工都是新从乡下出来，而且她们大半都是老板娘的乡邻，这一点，在“管理”上是极有利的条件。
D．打死不干事，在这种情形之下，包身工当然是“人人得而欺之”了。
5．下面句子的空缺处，依次填入的成语应该是( )
①现在金奖越来越多，本来________的金奖变得像鸡毛牛角一样稀松平常了。
②古往今来，那些制造流言蜚语的人之所以有时能畅行无阻，________，且代不乏人，我想，那种无原则的“涵养功夫”实在是起了开绿灯和________的作用。
③言及高雅，人们往往扯上“阳春白雪”，以为高雅艺术________，高不可攀。
A．凤毛麟角 随心所欲 推波助澜 不同凡响
B．不可企及 肆无忌惮 推波助澜 曲高和寡
C．不可企及 随心所欲 姑息养奸 不同凡响
D．凤毛麟角 肆无忌惮 姑息养奸 曲高和寡
6．填空。
（1）《包身工》的作者是______，原名______，他是现代著名的剧作家，
欢迎关注育星资源网公众号“yxzyw2002”获取更多信息与服务
