《庄子》故事两则教学设计

约4350个字。

《庄子》故事两则
　　知识与技能
　　1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。
　　2．了解《庄子》及庄子生平、思想。
　　过程与方法
　　1．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。
　　2．感受庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。
　　情感、态度与价值观
　　拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。
　　重点
　　1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
　　2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。
　　难点
　　1．两则故事的寓意。
　　2．引导学生鉴赏庄子寓意的艺术特点。
　　采用朗读、小组合作、教师点拨、学生感悟的方法。
　　多媒体课件；收集有关庄子的资料；熟读课文，基本理解大意，课文录音磁带。
　　1课时
　　古时有一个人，才学和品质都为人之首，到大限之日时，很多弟子极伤心，竟呜咽有声，情不自禁。他笑道：“你们不是不明白：生也死之徒，死也生之始。人之生，气之聚也。聚则为生，散则为死。死生为伴，通天一气，你们又何必悲伤？”
　　弟子道：“生死之理，我何尚不明。只是我跟随您至今，受益匪浅，弟子却无以为报。想先生贫困一世，死后竟没什么陪葬。弟子所悲者，即为此也！”他坦然微笑，说道：“我以天地作棺椁，以日月为连璧，以星辰为珠宝，以万物作陪葬。我的葬具岂不很完备吗？还有比这更好更多的陪葬吗？”弟子道：“没有棺椁，我担心乌鸦、老鹰啄食先生。”大师平静笑道：“在地上被乌鸦、老鹰吃掉，在地下被蝼蚁、老鼠吃掉，二者有什么两样？”
　　这位大师就是庄子，两千多年前，就有这样非凡的见识！
　　庄子(约前369～前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子身处乱世，博学多才，家境贫寒而又有志节。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。后人知晓庄子的思想，主要是通过《庄子》一书。
　　《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆、想象丰富、气势壮阔。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如、灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得明白如话。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
　　关于《庄子》
　　《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。《庄子》一书，据《汉书•艺文志》记载有五十二篇，现在仅存三十三篇，分为内篇、外篇、杂篇。《庄子》散文在先秦诸子散文中独具风格，已完全突破了语录形式而发展成为专题论文。文中大量采用并虚构寓言故事，作为阐明事理的根据，构思巧妙，想象奇幻，波澜起伏，妙趣横生，极富浪漫主义色彩。