《公输》教学设计9

约5840个字。

　　17　公　输

　　知识与技能
　　1．揣摩人物语气，体会人物思想感情。
　　2．在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。
　　过程与方法
　　1．体会文章高超的劝说艺术。
　　2．理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。
　　情感、态度与价值观
　　了解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的特点。

　　重点
　　1．积累文言语汇，掌握文言句式用法。
　　2．体会文章高超的劝说艺术。
　　难点
　　了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点。

　　朗读法、质疑法、讨论法、练习法。

　　多媒体课件、录音朗读磁带。

　　2课时



　　鲁班是我国古代有名的能工巧匠，但在庄子的文章中，他是一位顽固狡诈、阴险狠毒的人。然而这一次，他的面前却站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨子。

　　墨子(约前476—前390)，名翟，相传原为宋国人，后长期住在鲁国，是春秋战国之际墨家学派的创始人。他主张“非攻”(反对掠夺性战争)、“兼爱”(主张人人平等相爱)等。

　　1.时代背景。
　　墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚任用公输盘造器械，接连打败了周围几个国家，又准备攻宋的时候，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去制止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。
　　2.《墨子》简介。
　　《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有墨家后学的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻、类比、举例、推论的论辩方法进行论证，逻辑严密、说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。

　　1.教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。
　　2.教师指导朗读。
　　示例：
　　(1)子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦
　　(2)公输盘曰：“夫子何命焉为？”读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意
　　(3)子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意
　　(4)公输盘曰：“吾义固不杀人。”“义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又傲慢的语气
　　(5)子墨子曰：“然胡不已乎？”读出疑问语气，显示质问、责备、催促之意。
　　(6)公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气
　　(7)王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”注意“善哉”一词蕴涵的虚伪。“虽然……”则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横