约3330字。

　　《最后的常春藤叶》课堂教学设计
　　浙江省余姚市第五中学
　　俞建望
　　教学目的要求：
　　1、知识目标：理解小说的故事情节，感受作品的人物形象。
　　2、能力目标：体会并掌握欧•亨利式的结尾，试着在今后的写作中运用之。培养快速阅读小说的能力。
　　3、思想感情和价值观目标：懂得什么是人留在世上最宝贵的东西，生命在于付出，人要关心人，甚至可以用自己的生命来换取别人的生命。
　　教学重点：知识目标：理解小说的故事情节，感受作品的人物形象。
　　教学难点：能力目标：体会并掌握欧•亨利式的结尾，试着在今后的写作中运用之。培养快速阅读小说的能力。
　　教学方法和学法指导：
　　教师放手让学生根据提示来自学文本，解读小说着重在环境、人物、和情节上展开即可。学生根据已经有的阅读经验，来突破重点和难点。
　　教学过程：
　　一、导入新课，感受作者
　　由“世界三大短篇小说大师”导入
　　同学们，你们知道世界上有哪几位短篇小说大师吗？
　　教师出示幻灯：欧•亨利（美）
　　代表作：《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》
　　莫泊桑（法）
　　代表作：《项链》、《羊脂球》
　　契诃夫（俄）
　　代表作：《变色龙》、《小公务员之死》
　　其中欧•亨利以“出人意料之外的结尾”获得很大的声誉。他小说的结尾是在意料之外，但情节布置却在意料之中，并且又是在这样小巧的篇幅之内完成这么精致的构思。这位作家的一生写了300多篇短篇小说，大部分反映了下层人物心酸而又滑稽的生活。这些作品以其幽默的生活情趣、“含泪的微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全诗”。
　　二、把握全文，分析文本
　　化五分钟浏览全文，找出小说中描写环境、展示情节和塑造人物的有关句子。
　　1、环境描写：（1）、华盛顿广场西面的一个小区，街道仿佛发了狂似地，分成了许多叫做“巷子”的小胡同。这些“巷子”形成许多奇特的角度和曲线。