约5400个字。

　　9　海燕

　　知识与技能
　　1．初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。
　　2．领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。
　　过程与方法
　　1．通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越、奔放强烈的特点。
　　2．体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。
　　情感、态度与价值观
　　培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。

　　重点
　　1．象征手法在文中的运用及其作用。
　　2．比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用。
　　难点
　　理解对比、衬托的运用。

　　诵读法、讨论点拨法、练习法。

　　课文朗读录音磁带、海燕图片、多媒体课件。

　　2课时



　　诗歌是通过意象来表达情意的，散文诗也是如此。鲁迅借江南的雪来表达自己对美好理想的炽热追求，借北方的雪来表达自己对战斗人生的渴望。郭沫若用风雷电来象征变革现实的伟大力量，用庙里的“土偶木梗”来象征无德无能、欺民惑众的统治集团。巴金在《日》《月》里，用光和热来象征对光明和幸福的追求，用扑火的飞蛾、逐日的夸父、奔月的姮娥热情地讴歌了为追求自己的理想而献身的英雄。也正因为如此，诗才有了张力，才有了深邃形象的意境美，才成就了艺术的魅力。那么，高尔基在《海燕》里，又想借海燕的形象告诉我们些什么呢？

　　高尔基(1868～1936年)，苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学的导师，被称为“无产阶级艺术最伟大的代表者”。
　　代表作品有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》等。

　　背景知识
　　《海燕》写于1901年，当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼•诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。