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　　综合性学习　背起行囊走四方

　　1．培养留心观察、勤于考证的意识，在活动中以写作导游词的形式提高学生语言表达能力和感受文化的能力。
　　2．引导学生进一步开阔视野，体会语文蕴含的文化意义。
　　3．能初步认识到“行万里路”是增长人生见识的必要途径，感受厚重的民族文化底蕴。

　　结合自己的旅游相册等资料，用编写导游词的方式向同学们介绍自己的旅游故事。

　　1课时

　　一、活动导入
　　我们常常听到这样的语句，叫做“读万卷书，行万里路”，我国古代的读书人很早以来就意识到要走出书斋，畅游天下。因为这样不仅可以强健体魄，开阔视野，增长见识，还能对书本知识进行实地的验证，从而获得真知。现在，出外旅游已成为很多人文化生活中的一部分，可是作为学生来讲，没有足够的时间和精力去对大好河山一一游历，其实，不出家门，同样也能知道天下事，今天我们就进行综合性学习《背起行囊走四方》，让我们一起感受旅游文化的魅力。
　　二、“走”的故事
　　1．全班同学在自由组合和分工搭配的原则上分成东、西、南、北、中五个小组。
　　2．小组任务：结合同学们自己的旅游相册等资料，用编写导游词的方式向同学们介绍自己的旅游故事。
　　比如有学生写到江心屿、雁荡山、杭州西湖、黄山等等。
　　在这个环节之后，我发现学生在讲述自己旅游故事的过程中，能基本把握住记叙的要素，也有对景物的适当描写和对事件的记叙，但这些仅仅是构成一篇游记散文较浅层面的内容，而本次活动要求学生不仅能记叙事件和描写景物，还要能从中初步体验出这段行程蕴含的文化意味。因此，就有了我们的第二环节——“走”的发现。
　　三、“走”的发现
　　教师：在充分肯定了同学们辛勤的努力和精彩的表现之后，我继续追问学生：“同学们想一想，现在有两位导游，他们都热情周到、口齿伶俐，但一位在带领你游览景物时仅仅向你介绍风景，另一位在介绍风景之余还会告诉你许多关于这些风景背后的故事，假如你是旅游者，你会更喜欢谁？为什么？”