共20张，约5240+1730字。

　　教学设计
　　落日
　　【教学目标】
　　1、在与“消息”的比较中，了解通讯作品的叙述更具体、描写更详细、议论更给力的基本特征；
　　2、初步学会从“眼光”的角度来欣赏通讯类作品的写作艺术，理解优秀的通讯作品必须在“真实”的基础之上，有机地融入自己的爱憎情感；
　　3、理解“永志不忘”、“中国应新生”的时代内涵。
　　【学情分析】
　　《落日》是苏教版高中语文教材中唯一的通讯，文体独特。同时，它又是报章上最为常见的文体之一，与我们的生活息息相关。尤其，在当前深化课改的背景之下，本课的教学意义更不容忽视。
　　这篇通讯报道的历史事件重大，但时间久远，基本事实学生们众所周知；加之，其叙事简洁，言语浅易，对于今天的高中学生而言，其语文教学价值又似乎难于发现。
　　本课例设计，采用“文本对读”的教学策略，精心选取了两个对读文本——一则朱启平自己写的“消息”，一段美国记者荷马写的“通讯”，设置了三个“文本对读”环节，旨在对比研读中，不断促进学生对文本的深入品味，从而充分了解“通讯”的文体特点，准确认识“眼光”对通讯写作的重大意义，学会从“真实”与“情感”的协调性上来阅读这一类作品。
　　【重点难点】
　　学会从“客观真实”与“主观感情”的有机结合角度来欣赏通讯类作品的独到“眼光”。
　　【教学过程】
　　【导入】
　　看《大公报》头版
　　今天我们继续苏教版必修二第三单元“历史的回声”的学习。这节课，我们把对历史关注的视点，从《六国论》、《阿房宫赋》的那个遥远的战国时期，拉回到最近的60年前。（投影一份旧报照片，品读其头条标题：日本投降矣）
　　这是1945年重庆《大公报》的一个头版照片。大家知道这个硕大的标题报道的“日本投降”，准确的时间吗？（学生回答后，投影资料，强化印象：8月15日正式宣布投降，9月2日向盟军签署投降协议。）
　　同学们，这一天的《大公报》现在已经成为我国的一级革命文物了。其主要的原因就是这个标题，特别是标题里的一个“矣”字，大家能体会这个字所包含的特殊味道吗？
　　的确，这个字充分地表达了抗战胜利带给人们的喜悦之情、
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　　《落日》同步练习
　　一、基础知识
　　1．下列词语中加点字读音有误的一组是（   ）
　　A．哔叽（bì）  绶带（shòu）  舷梯 （xián） 挪动（núo）
　　B．湔洗（qīan）  顷刻（qǐng）  拾阶（shè）  翘首（qiáo）
　　C．半晌（shǎng）  昭彰（zhāng）  虔诚（qián）  归咎（jiù）
　　D．应酬（yìng）  赎罪（shú）  亚裔（yì）  撰写（zhuàn ）
　　2．下列词语中有错别字的一组是（   ）
　　A．伎俩  摧枯拉朽  端倪   妄加揣测
　　B．耸峙  焦躁不安  梦魇   永葆生机
　　C．肃穆  白浪如炼  呼啸   感慨万千
　　D．嬉笑  诙谐幽默  悚然   厥功甚伟
　　3．下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（   ）
　　A．梅津美治郎是前天津日本驻屯军司令，著名的何梅协定日方签字人。当年在我们的国士上不可一世，曾几何时，现在在这里重逢了。
　　B．现在十四年过去了，没有想到日本侵略者竟然又在这个时刻签字投降了，真是天网恢恢，天理昭彰！
　　C．甲板上一个不到二十岁满脸孩子气的水手，郑重其事地说：“今天这一幕，我将来要讲给孙子孙女听。”
　　D．著名记者朱启平写下了骇人听闻的新闻报道《落日》，向祖国人民报告日本法西斯签署无条件投 降议定书时的场面。
　　二、同步训练
　　阅读下面的文字，回答问题。
　　天刚破晓，大家便开始准备。我是在七点多钟随同记者团从另一艘军舰乘小艇登上“密苏里”号的。“密苏里”号舰的主甲板有两三个足球场大，但这时也显得小了，走动不开。到处都是密密簇簇排列着身穿卡叽制服、持枪肃立的陆战队士兵，军衣洁白、折痕犹在、满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军官以及200多名各国记者。灰色的舰身油漆一新，十六英寸口径的大炮，斜指天空。这天天阴，灰云四罩， 海风轻拂。海面上舰船如林，飘扬着美国国旗。舱面上人影密集，都在向“密苏里”号舰注视着。小艇往来疾驶如奔马，艇后白浪如练，摩托声如猛兽怒吼，几乎都是载着各国官兵来“密苏里”号舰参 加典礼的。陆地看不清楚，躺在远远的早雾中。
　　4．文中写道：“到处都是密密簇簇排列着身穿卡叽制服、持 枪肃立的陆战队士兵，军衣洁白、折痕犹 在、满脸笑容的水兵”。这里对士兵的着装、表情、动作 描写很细致，这是为什么？
　　答：                                                                                
　　5．本段的环境描写用笔细腻，且运用了比 喻。说说这种手法在通讯中的作用。