约5350+2580字。

　　《滕王阁序》导学案（教师版）
　　学习目标
　　1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文言、文化知识。
　　2．领会情景交融的写法，体会本文优美的语言。
　　3．理解大量的典故的作用，准确把握诗人在文中表达的思想感情。
　　【方法指导】
　　1、诵读法（文章属骈文，句式整齐，便于诵读。通过学生的反复朗读，不断培养他们对作品的感悟和理解能力）。
　　2、点拨、归类法（如解读词语时，多以练习形式及时反馈学生的掌握情况，及时点拨总结，以巩固旧知，积累新知）。
　　3、讨论法（对比较难理解的问题，如作者抒发怀才不遇的情感、融情于景的特点可通过师生讨论寻找解决途径。）
　　知识链接：
　　1．关于作者
　　王勃（649—675）字子安，绛州龙门（今山西河津县）人，初唐文学家。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。后因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱” 。
　　王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
　　2.关于文体
　　骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝进入全盛时期。骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。 讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
　　第一课时
　　一、读课文，初步感知全文大意。
　　通读全文，解决生字注音，明确不同句式的各种停顿。本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一种情况，即二二式 。请将下面的句子画对停顿
　　示例：二二对二二：豫章/故郡，洪都/新府
　　B 六字句的断句：
　　（1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿
　　（2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回
　　（3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人
　　（4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽
　　（5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯
　　C.七字句的读法（按意义划分）：
　　（1.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清
　　（2.龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美