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　　《获得教养的途径》课堂教学设计
　　浙江省余姚市第五中学   俞建望
　　教学目的要求：
　　1、知识目标：让学生懂得真正有教养的意义，如何获得教养等诸多问题。同时掌握文章所论述的有关内容。
　　2、能力目标：在自学文本的基础上概括各自然段的段意，理解文章中意蕴深刻的句子。
　　3、思想感情和价值观目标：懂得一个有教养的人必须热爱读书，并不断地养成以文字为乐的习惯，热爱文学，激发阅读和写作的热情。
　　教学重点：掌握文本所表现的内容，理解含义深刻句子的意思。
　　教学难点：激发对文字的兴趣，培养良好的阅读和写作习惯，达到真正的获得教养。
　　教学方法和学法指导：在本文的教学中，我一方面是以培养学生的自学能力为主，让他们自己概括自然段的意思，同时理解意蕴深刻句子的意思。同时以自己的阅读和写作习惯“现身教学”，以自己写作的两篇文章《边读边写》和《夜读如诗》来激发他们阅读和写作的兴趣。
　　教学过程：
　　一、导入新课，简介作者
　　1、教师展示自己的文章《夜读如诗》，让他们懂得阅读是一件非常快乐的事，同时也是一个人获得教养的重要途径。引出本文《获得教养的途径》并板书。
　　2、这篇文章的作者是瑞士作家赫尔曼•黑塞，这是一位获得诺贝尔文学奖的作家，教师展示幻灯：
　　赫尔曼•黑塞（Hermann Hesse，1877.7.2-1962.8.9）德国作家。1923年46岁入瑞士籍。1946年获诺贝尔文学奖。1962年于瑞士家中去世。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。主要作品有《彼得•卡门青》、《荒原狼》、《东方之行》、《玻璃球游戏》等。
　　黑塞被雨果•巴尔称为德国浪漫派最后一位骑士，这说明他在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响。他热爱大自然，厌倦都市文明，作品多采用象征手法，文笔优美细腻；由于受精神分析影响，他的作品着重在精神领域里进行挖掘探索，无畏而诚实地剖析内心，因此他的小说具有心理的深度。1946年，"由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例"。
　　二、自学文本，整体感知
　　要求学生在预习的基础上速度课文，用简练的语言概括各段论述的主要内容。
　　学生自读课文，讨论、发言。