3课时，约4870字。
听潮
一、教学目标： 
1．学习本文抓住景物特征、从不同方面、用不同方法描写景物的写法。 
2．体会本文融情入景、借景抒情的写作特点。
3．理解作者歌颂大海的思想感情。 
4．从听的角度，以作者对“海潮音”的审美情趣感染学生。 
5．领会运用排比、拟人等修辞手法描写海潮的艺术效果。 
6．进行朗读指导，提高学生的朗读水平。
二、教学重点及难点：
1. 通过朗读领略大海刚柔相济的美；
2. 学习本文借景抒情的写法。
3. 领会作者热爱生活、积极向上的情怀. 

三、课时安排：课内3课时
四、教学步骤：
第一课时：
（一）导入新课。    
古往今来有不少歌颂大海的文章，有的赞颂它浩瀚无垠，包容万千；有的赞颂它巨浪滔天，无坚不摧；有的赞颂它深透奥秘，令人`遐思神往。今天我们学习一篇也是讴歌大海的文章《听潮》（板书）。潮，即海潮，是海水受到日月的引力定时涨落的现象。这是一篇借景抒情的散文，作者给我们描绘了潮涨潮落的海，让人感受到大海的伟大力量和它的雄壮美。
这篇文章的作者叫鲁彦，即王鲁彦，原名王衡，现代作家。     
（二） 学习生字： 
líng          tīng       chún      huǎng hū      yōng           jiǎn   hān    
窗 棂           云 汀      芳 醇         恍   惚        慵    懒     眼 睑     酣  睡 
gu    náo  bó         lì      páo xiào      xià   xì         bō  là         nì
汩 汩    铙   钹     战 栗     咆  哮        罅   隙         拨 剌     溺 爱

(三) 讲读第一部分（1—4）:
1．学生齐声朗读1—4自然段.
2．这一部分主要写的是什么？
明确：点出听潮的时间、地点、环境和潮来时的概况。介绍环境不仅为下文具体写听潮作必要的铺垫，而且在叙述环境过程中表达出“欣幸”的感情，为全文确定了感情的基调。这是文章的第一部分. 
板书: 第一部分（1— 4）:听潮的时间、地点、环境及心情，总写潮来时的概况。
3．为什么说“这里是佛国”？
明确：因为“除了七八家店铺以外，全是寺院”。这个“佛国”暗示普陀山岛。普陀山与山西五台山、四川峨眉山、安徽九华山并称为我国佛教四大名山.    
4．第4自然段总写海潮来时的景观。请扣住词语，看作者从哪些感官写潮，又写了潮的哪些方面？   
明确：每天潮来的时候,听见海浪冲击岩石的音响……一句，点出“听”字，紧扣标题，领起全文。普陀山的潮音很独特,普陀山中有很多洞,其中有一个很著名的叫”潮音洞”,潮音洞的岩石很多,海水冲进岩石间,海潮起伏,一天24小时,潮声在不同的时间有不同的声音.本文最主要的特色就是作者主要从听觉的角度来描写海潮的,同时以视觉和触觉来加以辅助.
                          感官         海潮   
“听见……音响”   听觉        声音 （海浪冲击岩石）下文具体描绘的三幅图画都是从“海浪冲击岩石”的角度写潮音的.
“看见……飞沫”   视觉        形态（似细雨、朝雾、暮烟）三个比喻状写潮来时的形态，突出飞沫水珠之细小。 
“黏在身上”      触觉        动作（冲、黏、润湿） 赋予海潮以生命     
5．用叙述语调朗读第一部分。 
6. 下文,也就是文章的主体部分,作者主要从”海浪冲击岩石”的角度,写潮音的变化特征.主要分四个阶段来描绘:落潮,涨潮,高潮,退潮.
情快速阅读分出层次.
板书:
第二部分（5——21）： 抓住音响等变化的特征，具体描写海潮涨落时大海的壮美图景，抒写自己独特的感受。
第一层（5——12）： 写落潮时的大海. 
第二层（13——14）：写涨潮时的大海. 
第三层（15——19）：写高潮时的大海.
第四层（20——21）：写退潮时的大海,赞美退潮时的平静同涨潮时的凶猛一样美.
第三部分（22）：直抒胸臆，抒发溺爱海潮的思想感情。（深化中心）

(五)．讲解散文朗读时的节奏控制，而后让学生再次把课文有感情、有节奏地朗读一遍。
快速：紧张、危急的场面；豪放、泼辣的性格；激动、惊慌的心情；争辩、呼救的话语；鄙视、抨击的态度。
慢速：平静、严肃的场面；和蔼、沉着的性格；安慰、沉痛的心情；细说、细问的话语；劝阻、犹豫的态度；抒情、警句、歇后语的出现。
中速：一般的说明、交代、过渡。