约1600+3710字。

　　第二课时
　　教学过程
　　一、检查作业。
　　背诵第1、2段。
　　二、诵读第3段。
　　1.诵读的准备。
　　(1)补充注释
　　①迁灭——古代灭掉一个国家，要迁走该国的传国重器，如武王克商，迁九鼎于洛邑。迁灭即灭亡。下文“革灭”，革是除旧，也是灭亡的意思。
　　②义不赂秦——守义而不赂秦，即坚持不赂秦的正确原则。
　　③斯用兵之效也——这（是）用兵的功效。斯，代词，这。
　　④“后秦击赵者再……惜其用武而不终也”——《史记•赵世家》：“（幽缪王迁）三年（前233年），秦攻赤丽、宜安，李牧率师与战肥下，却之。封牧为武安君。四年，秦攻番吾，李牧与之战，却之。……七年，秦人攻赵、赵大将李牧、将军司马尚将，击之。李牧诛，司马尚免，赵忽及齐将颜聚代之。赵忽军破，颜聚亡去。以王迁降。八年（前228年）十月，邯郸为秦（郡）。”文中的话即是这段史实的概括。再，两次。为郡，指邯郸成为秦的一个郡。（按：“秦实行郡县制。）
　　⑤向使——对过去的事作假定时用。
　　⑥“胜负之数，存亡之理”——“理”与“数”为互文，也是天数、命运的意思。（下一课《伶官传序》首句“盛衰之理”的“理”，义同此。）
　　(2)层次分析
　　教师提示：上段分析韩、魏、楚三国是合着说的，它们灭亡的根本原因是相同的，即以地事秦。这段分析齐、赵、燕三国是分开说的，它们的灭亡原因有的相同，有的不相同。
　　问：齐国灭亡的原因是什么？（“与嬴而不助五国” “五国既丧，齐亦不免”）？哪一句是照应开头“盖失强援，不能独完”这句话的？（“五国既丧”。）作者对秦持怎样的态度？（从“与嬴”一句可以看出作者的批评态度。）
　　六国论复习学案
　　复习目标：巩固课内文言知识，掌握重点翻译。
　　1．下列加点字注音正确的一项是（　　）
　　A.革灭殆尽（dài）　　　　 暴霜露（bào）
　　B.思厥先祖父（jué） 胜负之数（shù）
　　C.弊在赂秦（lù） 为国者（wèi）
　　D.不得下咽（yàn） 洎牧以谗诛（zì）
　　提示：A项中“暴”读“pù”；C项中“为”读“wéi”；D项中“洎”读“jì”。
　　答案：B
　　2．下列各组句子中加点的词，解释不正确的一项是（　　）
　　A.六国互丧 互：交互。 盖失强援 盖：因为。
　　B.思厥先祖父 先：对已去世尊长的敬称。 暴秦之欲无厌 厌：讨厌。
　　C.故不战而强弱胜负已判矣 判：分出，分清。 终继五国迁灭 迁：改变。
　　D.后秦击赵者再 再：两次。 苟以天下之大 苟：如果。
　　提示：B项中“厌”应为“满足”。
　　答案：B
　　3．下列句子中加点词的意思，与今义相同的一组是（　　）
　　①盖失强援，不能独完　 ②思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘　
　　③至于颠覆，理固宜然　 ④可谓智力孤危　
　　⑤然后得一夕安寝　 ⑥较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍　
　　⑦然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌　⑧而从六国破亡之故事
　　A.①②⑦联网 B.③④⑤
　　C.①⑤⑦ D.④⑥⑧
　　提示：②“祖父”古义为“祖辈父辈”；③“至于”古义为“到了……地步”；④“智力”古义为“智慧与力量”；⑥“其实”古义为“那实际上”；⑧“故事”古义为“旧事，先例”。
　　答案：C
　　4．从词类活用的角度，选出与其他三项不同的一项（　　）