共15张，整体感知、把握情节，深入文本、认识人物，学有所思、升华思想。教案约2210字。

　　教学设计
　　一、 教材分析
　　《项链》是粤教版高中语文必修三第三单元的一篇课文。作为一篇经典篇目，它以细腻的心理描写、精巧的布局构思、深刻的思想内蕴、优美的语言艺术，历来为人们所称道，能穿越时空、跨越国别和时代界限，给一代又一代人以精神滋养。
　　二、 目标
　　依据《语文新课程标准》三维目标的要求和学生实际，我制定了如下学习目标：
　　1、依据文本分析玛蒂尔德这一人物形象特点，学习塑造人物形象的方法。
　　2、用辩证的眼光公正合理地评价玛蒂尔德这一文学形象。
　　3、能从人物的性格命运中获得有益的人生启示，树立正确的人生观、价值观。
　　三、   教学流程
　　根据新课程理念、文本特点以及学生的实际情况，确定以下教学流程。
　　（一）课前自主学习
　　“凡事预则立，不预则废”。 本课采用翻转课堂的理念，通过我制作的微视频让学生先自学，预习文本，建构起相应的知识。
　　微视频内容有以下几点：
　　①展示有关的常识、背景资料。
　　②整体把握文本内容，熟悉故事情节。
　　③学习塑造人物形象的方法。
　　【设计意图】：这一过程旨在让学生有效地进行自主学习，为深入理解文本做准备。
　　（二）课堂深入学习
　　课堂是教学的主阵地，为了让课堂学习更高效，我设计了以下几个环节。
　　一、创设情境，导入新课：我设计了能引起学生兴趣的导语：
　　著名作家柳青说过: 人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。是啊，一个人一生中总有难以忘怀的一个人，刻骨铭心的一句话，不堪回首的一个
　　……
　　测评练习（一）
　　阅读下文，回答问题。
　　一枚古金币　　　
　　第一次世界大战后，一些法国老战士回到了他们的故乡。他们当中许多人都生活得蛮不错， 弗朗科•雷勃因为中了毒气，健康始终不曾恢复，丧失了劳动能力，生活很是贫苦。弗朗科 •雷勃自尊心素来很强，他从不接受别人的施舍。
　　每年，这些老战士要进行一次团聚。有一年，他们在朱力斯•格兰汀家里聚会。格兰汀长得 胖乎乎的，钱袋总是满满的。席间，他兴致勃勃地掏出枚古金币，滔滔不绝地介绍起这枚古 币的年代、价值和来历。来客们坐在长桌上一一传着观赏，溢美之辞不绝于耳。客人们在欢 宴中开怀畅饮，谈笑风生，话题从古金币转到别的上面去了。忽然格兰汀记起了金币，但是 ，这枚金币不翼而飞了。
　　众座哗然。指责的指责，否认的否认，最后，有人提出抄身的建议。大家深表赞同，只有雷勃反对。朋友们无不为之惊讶。“你不同意抄身?”格兰汀问道。
　　雷勃涨红着脸说：“是的，我反对抄身。”
　　“你是否明白，拒绝抄身意味着什么?”金币的主人不客气地追问道。
　　“我没有偷金币，所以我不允许抄身。”雷勃回答。
　　尽管如此，抄身照样进行。人们一个个把袋口翻开，等着搜查。但始终不见金币出来，于是注意力又转移到雷勃身上。
　　“现在，你总不见得还坚持自己的意见了吧?”格兰汀问道，雷勃默不作声。主人气呼呼地走出了房间，雷勃则在众目睽睽之下，狼狈地退了出去。　　
　　从此，雷勃的身誉一落千丈，人们有意避开他。雷勃更穷了。不久，他妻子也离开了人间。
　　意想不到的事发生了。格兰汀家的房子大修，一位工人在地板缝里发现了那枚光灿灿的金币。
　　真相既白，格兰汀感到十分内疚。于是他急忙跑进雷勃那破旧的小屋，连声道歉。
　　“不过，老弟，你也太固执了。既然金币不在你身上，当时何必反对抄身呢?”格兰汀嗔怪道。