约2000个字。

　　《茅屋为秋风所破歌》公开课教案
　　一、教学目标：
　　1．掌握本诗正确的读法，在诵读中熟悉诗文，了解诗中所叙写的内容。
　　2．通过反复吟咏、联想，把握诗歌意象，进而了解诗中的意境。
　　3．联系诗人身世处境，结合诗中的描写抒情去把握作者的思想感情。
　　4．感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌语言形象、生动与凝练。
　　二、重点：
　　理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读当中。
　　三、难点：
　　对“长夜”的理解；对诗人忧国忧民思想的理解。
　　四、教学流程：
　　（一）导入
　　回忆杜甫的相关资料（朝代、字号、称誉等），以《春望》及“朱门酒肉臭，路有冻死骨”导入新课，让学生说说杜甫所处时代的时局特征和社会状况。（课件展示相关图片及文字资料）
　　（二）整体感知
　　1.学生齐读全诗，教师对其中的难辨字进行点拨。
　　2.教师做一般朗读，意在正音，学生边听边为难辨字注音。（课件展示部分字的注音和解释）
　　3．学生自由朗读，教师提醒学生注意诗歌的韵脚。
　　4.集体朗读，为朗读配上合适的背景音乐（如风声、雨声、雷声等），渲染气氛。
　　（三）品味语言
　　本诗有两个突出的语言特色，一是用词生动，形象鲜明；二是结构严谨，层次井然。重点让学生品味诗歌中的精彩用词与语音节奏随情感变化有致变化的特征。询问学生：“这首诗你们至少读了两遍了，在语言上有什么感觉呢？里面有哪些字词使你特别留意的？为什么？”学生分组讨论，再让代表发表观点。教师相机点拨。之后，全体朗读一遍诗歌。
　　（四）师生讨论
　　提示学生结合课文注释思考诗歌的内容意义。在其中贯通对难重点的把握。
　　1．把握诗歌的内容。
　　⑴问：由题目看，这首诗是诗人在什么情形下作的？（单独提问，学生举手回答）点拨：由题目看，可初步了解到这是在八月的时候，诗人因茅屋被秋风刮破之后写的诗。“为”在这里是“被”的意思。
　　⑵问：诗人写这首诗，仅仅是发泄因茅屋被秋风吹破而产生的不满么？联系诗中所描写的情况推测作者的境遇和思想感情。（学生分组讨论，发表观点并提出新问题）点拨：诗人的不幸是接二连三的。秋风、群童、薄衾、夜雨使老杜甫的痛苦逐层加深。而这一切的背后，是战乱后国家由盛转衰的社会状况。诗人当时非常贫困，这些可以从居所的简陋、茅草的难得、寝具的陈旧等看出来。在这样的情况下，诗人的心情无疑是非常的沉重。
　　2．思考诗歌的主旨。在这部分，学生很可能会提出一些问题，如：“杜甫怎么不寻求亲朋好友的帮助住好一点的房子？”“杜甫那么有才华，又做过官，为何会落到这样的境地？”“他为什么不马上把茅屋顶修好，却束手看着床头屋